儿童的成长——《唱诗班的春天》，成就儿童才是真正的儿童视角
《放牛班的春天》，一部我们耳熟能详的的电影。
电影描述了教师马修的引导下，将“池塘之底”这所少管所“关押”着传统观念上的问题学生，一一转变的故事。故事的开始，这一群孩子调皮捣蛋、胡作非为，校长制订了“行动——反应”的制度，对孩子们进行严格残酷的管理。校长所用的方法多种多样，关禁闭、被罚进行一个月公共服务、取消所有娱乐活动、打板子，校长对所有孩子们，几乎都进行了不定期惩罚。可以这样说，校长的教育的方式只有一个：惩罚。被校长严密监视和管教的孩子，看不到人生的希望，他们根深蒂固的认为自己就是一名问题学生。
当新来的学监马修到来时，一切都悄悄地改变：他让孩子们写下自己的梦想，教室出人意料的安静，孩子们都认真的写着。其实，他们内心充满了对人生的渴望，只因为制度的束缚而将梦想深深地埋在心底。他尽力地去发现他们的兴趣爱好，最终他将孩子们组成了合唱团。他自己谱曲作词并耐心指导孩子们练习。他努力试图用音乐和歌词去净化孩子们的灵魂，引导他们健康积极的思想，激起他们对生活的渴望和自我价值的认可。随着时间的推移，我们惊喜地看见了孩子们的变化，他们有了乐观的生活态度、积极的心态和眼神中流露出的对人生的希望。
马修用他的爱和耐心，成就了一位位的孩子，也发展了一位位的孩子。如春风化雨，一位位的孩子，在“初唐之底”，在禁锢和冷漠之中，看到了希望和未来，找到了自信和尊严，从叛逆、桀骜、冷漠，渐渐变得上进、温暖、正直起来。
盖贺克，一位调皮的男孩子，冷漠，暴力，但是马修却用爱心唤醒了他。他砸伤麦神父，这件事情，足以让该盖贺克遭受校长的严厉处罚，但是马修知道此事之后，并没有上报校长给与处罚，而是让盖贺克去照顾麦神父，直至他恢复。让盖贺克在照顾神父过程中，自我救赎，自我悔改。而盖贺克没有令他失望，当他看见被自己砸伤的麦神父时，心里充满了愧疚。尤其当他听到麦神父夸他、维护他们的时候，心里十分复杂——充满着内疚与悔恨。最后麦神父伤口恶化，不得不转大医院，盖贺克还担忧的问马修“他会死吗？”从此，一位冷漠的孩子，有了感恩之心。
皮埃尔是整部影片中改变最多的男孩。他出生在单亲家庭，异常叛逆，自尊，用坚硬的外壳将自己伪装起来，将自己变成一个个“小刺猬”，敏感而充满攻击性，但其实内心脆弱而透明。但是，他又音乐的天赋，声如天籁。马修老师用他的音乐天赋，作为改变他的契机。皮埃尔冲着马修扔墨水，马修老师没有直接批评他和惩罚他，而是用反面鞭策的方法激励皮埃尔，他取消了皮埃尔的独唱，故意对着皮埃尔说狠话:“没有你的独唱，再也没有独唱了。你的嗓音很好，但是没有你我们也能行。你唱不唱我才不在乎。”这些，让皮埃尔开始反思自己的行为，为了证明自己，他悄悄地做出改变，而马修老师及时给予他鼓励，认可，最后，皮埃尔通过马修老师的转变，成为了合唱队里最优秀的成员。后来，竟然成为了著名的指挥家。
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儿童的视角，终极的目的是什么？影片里的教师马修的经历，对一位位孩子神奇地转变，告诉我们：成就儿童、发展了儿童，才是儿童视角的真正目的。“视角”只是一种认知，“立场”只是一种观念，“儿童视角”是“儿童立场”基础，但是，“儿童视角”也罢，“儿童立场”也罢，都没有指向行动，换言之——即使有了“儿童视角”、“儿童立场”，并不代表着能成就儿童、改变儿童。就像我们的教育中，很多人都有儿童视角，学过儿童心理学，知道教育的原理，但是，在实际的教育中，还是缺乏儿童的立场，自己的教育，往往与自己所学过的相违背，这就是儿童立场和没有取得效果。只有切实地行动起来，在“儿童视角”、“儿童立场”中注入行动、爱心，才有发展儿童、成就儿童，行动，才是保障“儿童视角”、“儿童立场”成功的不二法门。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。理论学一千遍，不如实践一遍，行动和结果，才是对教育方法最好的见证，也是对教育的最好的诠释和回报。纵观《放牛班的春天》，这些孩子能得到改变，离不开马修的儿童视角和儿童立场，他能够站在儿童的立场，感受孩子的悲伤，理解他们的需要，同情他们的处境，并且能用实际的言行，去宽容他们的错误，维护他们的利益和尊严，关怀他们的成长。但归根结底，离不开马修老师的心动——心怀善良，满腔爱心，百折不挠、奋勇前进，不停地反思、实践、行动、总结，才能打开学生封闭的内心，才能转变这一群被人定性为“问题少年”的孩子。成就儿童、发展儿童是儿童立场的落脚点。电影中，马修一次一次地问自己：“我能为孩子们做什么？”问过之后，他一次一次地行动，去拯救这一群他深爱的孩子。
“我能为孩子们做什么？”也是每一个教育工作者、每一个社会人应该自问的问题。《放牛班的春天》里，有一首歌让人念念不忘。美妙的童声，如天籁之音，他们这样唱着：看看你经过的路上，孩子们迷了路。向他们伸出手，拉他们一把，步向往后的日子。黑暗中的方向，希望之光。生命中的热忱，荣耀之巷。童年的欢乐，转瞬消逝被遗忘。一道绚烂金光，在小道尽头闪亮。 黑暗中的方向，希望之光。生命中的热忱，荣耀之巷。……
明白童心、洞见儿童，不如，守护童心，发展孩子、成就孩子——千万次的明理，不如现在，就伸出你的手，行动起来。
（原载《师道》杂志第6期）
