两个心态:

1.绿灯思维。2.把慢功夫花在真问题上。

绿灯思维:

  当自己提出某一项观点，别人进行反驳，或者说提出他自己的观点时，我们会无意识的去维护自己的这个观点，找到足够的证据来捍卫这个观点。这就给我们的思维亮起了红灯。

    《终身成长》一书里提到了两种思维模式，一种是固定型思维，一种是成长型思维。我总认为自己一直处在成长性思维当中，觉得自己在不断的学习，不断的成长。

    可当今天再次看到这个章节的时候，我发现我还是会陷在红灯思维当中去。

    以我的家庭关系为例。他总是会看到很多女儿身上的不足点。而我往往会先入为主认为，他是一个只会看缺点，不会看优点的人（我给别人进行了一个评价，这个评价局限了我的思维），所以给我的意识造成了一个框架，他说的不对。于是，我会本能的去维护女儿，忽视他说到的这些点。

    在我的眼里，非黑即白，要么对要么错。当错的部分产生时，我会认为他所有的观点都错了。可是绿灯思维告诉我，他的意见里是不是有可以提取出来的观点呢？

    也许你身边有很多人都会有习惯性的防卫，都会把很多问题的原因归咎到外部环境上。可是，他是他，你是你，你完全可以做到从别人的观点当中去思考，有没有合理性的存在呢？

  比如有人会说，这个人教书教的不好，上课乱七八糟的。他所取得的成绩不过是碰运气而已。

  听到这样的话，我们也许可以立即进行回击:“我教书教的不好？你教的好吗？”

    再比如，我老公说:“你看，我的女儿多懒啊。”

我也可以立即回击:“他懒，你不懒吗？你也好不到哪儿去。”

  可是，我们这样的方式回应，就可能阻断了自己提升的空间。

  他说我教书教的不好，那么是哪些行为不好呢？我可以改变哪些行为，让教书变得更好呢？

    我是我自己，我的行为、我的观点（这里指我教书的行为）是可以进行改变的。

  同样，如果说我的女儿比较懒散。那这个阶段，我的女儿在哪些行为上是比较懒惰的，我试着去接受这个观点，然后进行调整，那不就有机会让女儿成长得更好了吗？

慢工夫，真问题:

    再下一番苦功夫之前，首先找到问题在哪儿。

  再次以教学为例。当班级的成绩出来，发现很差。我们会很沮丧，于是我们会花很多的功夫去辅导后进生，去布置作业，去号这些作业，去讲这些题……

    然而花了大量的功夫，成绩却不一定能有想象中的那么完美。

    我们不如反过来思考底层的逻辑。考试要考我们什么东西？学生为什么不能应付这些东西？是上课老师的传授出了问题？是传授的过程，学生的倾听出了问题？还是学生听了以后，因为没有及时的去练习或者定期的复习，让学生遗忘了？

    当我们把问题的关键点找到，再去梳理我们如何突破这些问题，这是不是就做到了打蛇打7寸，稳扎稳打了呢？

    同样，女儿的学习出现了一些波动。我们是不是可以就她呈现的试卷、作业等去分析它错的原因，找到产生这些错误的源头，然后制定切实可行、具体落地的方式去杜绝这些不好的学习习惯，养成好的学习习惯呢？

    当你在真问题上死磕了很多力气以后，才可能打通那些知识阻塞，才可能对症下药。

总之，善于倾听别人的意见，别人的意见里，也许有友好的成分，有不友好的成分，但它们都可以为你所用，。你是你自己，你呈现出来的行为是一个可以改变和波动的状态。把你自己和你的行为分离开来，你会发现，你的行为是为你服务的。

    收获很大。

    在生活中要刻意练习。毕竟大脑是最不愿意去深度思考的，然而，只有加强深度的思考，才可能找到问题的关键，不断的去想，挖掘底层的规律，才会让自己的行为达到事半功倍的效果。