本学期我承担高三（21）理科补习班语文教学工作，整个班级语文基础较为薄弱，均分不到90分。深感压力、责任重大，对于补习班的同学们来说，本学年度也至关重要，直接关系到来年成绩能否有效得到提高的问题。作为科任老师，我明白自己要承担的责任，积极规划，暗下决心，一定要踏实认真，不负大家信任。
现将本学期工作简单总结如下：
一、想方设法、耐心感化，改变顽固陈旧观念。
学生大多觉得语文学与不学一个样，高考语文成绩完全靠运气，理科生花时间去学语文根本不值得。据此，我努力为学生营造良好的心理环境，引导其步入正常的学习轨道：
1、重点抓本班典型学生，激起他们学习语文的热情，从而在学生中起到良好的带头作用。
2、鉴赏课尽量用生动优美的语言将学生带入优美的情境中，让其在不知不觉中感受语文、语言的魅力。
3、善于捕捉学生的闪光点，主要体现在作业和课堂回答问题过程中，特别注意点名表扬表现突出的学生，以此增强他们学习语文的信心。
4、努力创造较为轻松的语文学习课堂，尽可能使其从“语文学习无用论”中摆脱出来，摒除畏难情绪。
二、整体分层、明确目标，优化设计教学。
1、细研学生，分层教学。
高考要取得成绩，必须尽量让每个学生闪亮起来，对学生进行细致的分析。根据同学们的不同学情，我采用了“区别对待，分层施教，全民参与”的教学方法。具体表现在教学目标分层、课后练习分层以及综合评价分层，帮助学生克服心理障碍，激发不同层次学生的求知欲望，尽量让每个学生成为学习的主人，在自己不同层次的水平线上得到较好的发展。
2、提高效率，上好讲评课。
认真抓好讲评课的重要环节，帮助学生牢固掌握所学知识，并提高运用所学知识的能力。在此过程中我注意做到以下几点：讲评前认真分析试题，有明确的目的性；讲评中引思路、给时间、讲技巧、富有针对性；讲评后，引导学生领悟小结，注意深化巩固，突出实效性。
3、讲清解题规律或方法。
语文试题，每个板块内容都有自己的规律和方法可寻，在知识整合以及试题讲解中，明确各类方式方法，并以具体实例证明。对于选择题，引导学生了解命题者拟制干扰项的方法，有利于顺利地确认干扰项，选出正确项；而主观题，则要引导学生学会分析答题方向，明确命题者命题意图。
三、突破重点，注重实效，抓好常规，注重平时积累。
高三补习班的总复习，要在原有的基础上引导学生有所突破，紧扣大纲要求，对不同类型的知识点进行梳理和归纳。对于专题专项复习要抓好常规整合落实。由于语文知识点多，分散广，再加上记忆的遗忘性，就要求我们注意多积累，做好基础知识和错题的分类整理，为高考的最后冲刺夯实基础。
四、分析学生每次考试情况，对症下药。
每次考试之后，我都认真分析，统计学生答题情况，找出学生的“软肋”，并与之交流，弄清失利的原因和教与学双方存在的问题。针对实际情况，确定下一步教学思路，且在练习时做到训练有序，合理安排各个考点的训练内容，做到层层深入，反复强化。
五、个别谈话，给予鼓励，增强信心。
教学中，我注意细心观察学生学习状态，对于某些有明显懈怠情绪的学生，常抓交流不懈，不同的学生给予不同指导，帮助其克服困难，增强信心，以期快速回到正常的学习状态中来。
总之，在教学中，我积极迎接挑战，致力于提升学生成绩，感谢同学们给予自己的理解和配合，我将一如既往地努力，希望每一位孩子都能榜上有名，让老师们艰辛而又快乐的路程变得更有价值和意义。
