图片发自简书App
当看到今晚的课程——《乐学汉字》时，我在想，我是不是与学生共享这节课呢？无疑地，这节课是适合师生共学的。对于识记汉字，学生的兴趣并不高，反复记，还是出错；那对于我，如何让学生乐学汉字？所以我决定在今晚，我们共同学习这节课。
在直播过程中，学生不时的发出惊讶的声音：“哇、哇、哇……”，特别是在直播到汉字体验馆时他们更是惊叹不已。当看到里面一位四年级的女孩写得那一手毛笔字时，我顺势引导，她是一位四年级的学生，我们是比她多学了四年汉字的学生，我们能达到她的水平吗？大部分同学都低下了头；当课结束时，吴虹校长要我们用四个字概括这节课的感受，我把问题抛给了学生“大开眼界”“理想课堂”……
作为教师的我，好像也明白了：学生记汉字，为什么记了多次，检测时，还是会出错，在他们眼中，每个汉字仅是一些笔画而已，他们并不了解这个汉字的起源，对这些汉字是没感情的。他们只是死记，用不了几天就忘了，而我，仅仅是把重点字词告诉他们，对于他们易错的字仅仅是交给他们怎么写，并没有去告诉他们汉字的故事，也没有通过生动有趣的活动方式让他们记。在汉字体验馆中，最让我触动的是那个类似游戏的组汉字，在屏幕上出现很多汉字部首，这些汉字部首是动的，给一个田字表格，让学生从眼前经过的部首中组字，并拖到田字格中，若学生对汉字不熟悉，是很难得分的。通过这种记汉字的形式，我想，教师不用去督促，学生也会很积极的去记汉字。通过这节课的启发，我想我要去找到学生乐学汉字的方法，让他们喜欢上记汉字，并自愿的记汉字。
