接班伊始班主任如何亮好自己的“三板斧”

作为一名班主任，最忙碌无序的就是每学年刚开始新接班的那几天。新接手一个班级，该做的工作千头万绪，即使再精明能干的老班主任有时也会感觉到“捉襟见肘”，无所适从。但是经过一段时间的磨合，很快班上就会出现带有“这个”而不是“那个”班主任风格的一些特质。我以为在所有与教育教学有关的工作中，班主任工作最具开创性，更有价值。

我们学校对于班主任的选配一向非常重视，事实上我校班主任各有各的“看家本领”，真正做到了“百家争鸣”。实际上班主任是一项极具挑战又很有成就感的事业。试想一下，在最短的时间内，把一群来自不同班级、理念各异、性格差异巨大的“散沙”团合成一个有一定凝聚力的新班集体，怎么说也是一项高明的艺术吧。我担任班主任也有十几个年头了，几乎每年都会接手一个全新的班级，因此对于每次接手新班级多少也算积累了一些“经验”，在此愿意与各位同行分享。

《隋唐演义》里有位非常著名的传奇人物叫“程咬金”，他最出名的其实就是“三板斧”，往往能够出其不意克敌制胜。我认为一名班主任在接班的时候，应该借鉴一下“老程”的“三板斧”，以期达到迅速稳定班级的作用。

                 第一板斧：立班规

国有国法，班有班规。班规就是全班学生在班级举止行为应该必须遵守不可逾越的红线，也是保证全班同学拥有最佳学习环境的前提。

没有规矩，不成方圆。公布班规应该是学生进入班级的“第一课”。我要求学生将班规一字一句认真地记录下来，使他们行事有遵循，守纪有准绳，知道什么事情不能行，这样就在他们的心里设下标尺，可以规范他们的行为举止。班规制定得越细就越有可操作性，对学生的指导性就越强，学生理解得程度就越高，班规的权威性就越突出，最后执行起来的收效就越大。

经过几年的实践，目前我班的班规已经是第五版，而且还在继续完善。

比如在对学生的在校行为习惯的约束上，班规规定他们每天什么时间做什么事情，可以具体到每一分钟。让他们从早晨一睁眼就清楚知道应该干什么，避免了因为目标的迷失而导致时间的浪费。

再比如跑操“要求学生三分钟内整好队伍”，不管教室是在几楼，只要你要求到，学生就一定能做到。实践证明，这种规定很好地杜绝了学生身上的那种懒散拖拉的恶习。其实这种要求不是非要他们学习多少内容，而是要让他们养成良好的一种习惯。

再比如跑操前背诵的规定，“整好队以后，学生拿着自己整理内容的小本本，大声地背诵五分钟后再起跑”。这一项规定可谓“见缝插针，惜时如金”，很好地利用跑操准备时间的间隙。而我对学生的要求是小本本“必须自己每天整理背诵内容，而不能光拿课本”，就是让学生明确背诵内容，最大限度提高背诵效率。如果他只拿课本出来，可能他就会随便翻到一页就开始背，可能他就是在单纯应付敷衍，而这绝对是不会有好效果的。

尽管每一项的班规都辅之以加扣分来体现执行的结果，但是加扣分只是一个手段。当所有学生对班规的执行形成习惯以后，这些加扣分的规定也就化于无形了。尽管班规的推行需要时日，但是一旦班规成为常态，学生在班上的表现必定会非常稳定，状态也会渐入佳境。

                    第二板斧：定班训

在立班规的同时，还要在精神层面聚拢学生的思想，以期达到全班统一步调、个人高度认同班级的目的，因此定班训也是非常必要的一大举措。如果说立班规是在制度方面对学生进行的一种约束、是一种强制执行的“高压线”的话，那么定班训就是在精神层面建设班级文化的一个有效的手段。

一个新组建的班级，如何从一盘散沙各自为战的状态调整到步调一致齐心协力，着实考验一个班主任的管理智慧。在接班初期，班主任要尽量多的到班上去、到同学们当中去，通过近距离的接触、远距离的观察、心贴心的交流、面对面的沟通，尽快地了解学生的实际情况，尽快地熟悉学生，走进他们的内心，知道他们都在想什么，有什么问题。不同的学生面临着不同的情况，班主任一定要尽量兼顾到他们的不同需求，根据他们的实际情况制定适合他们成长进步的具体措施。而且更为重要的一点是，要让他们每个人都知道自己的重要性，知道老师也在关注他，并对他报以极大的期望。在此基础上，班主任给每个学生提出建议，他们每个人都制定自己的目标，当把他们每个人的目标汇总聚集起来以后，实际上全班共同的奋斗目标也就呼之欲出了。这时候，班主任就可以适时地推出班上的班训了。

近几年来，我班的几条班训虽然有所不同，但是在对学生的教育以及良好班风的培养上还是有一定的作用的。例如：

2011——2012年度，当年的七（7）班，是我新到实验中学接的第一个班级，我提出的班训是“你的每一份私下的努力，都会在公众场合表扬出来。”尽管这是一个非常另类的说法，似乎也有一点极端，但是我认为这句话对于那些默默努力的人来说其实是最大的奖赏。当年全班同学包括我本人都是在这口号的激励下，打造出一个至今使人津津乐道的七（7）班。

2012——2013年度，我教八（5）班，当年的班训是“我希望我的每一个学生不一定成为做得最好的，但是一定要成为进步最快的。”看上去这跟本就不是一条班训，但是他寄托了老师对于学生的很大期望。结果就在那一年那个班，期终考试县抽测我们班考出了五个全县前十名，也算是当时非常轰动的一件事情吧。

2013——2014年度，我教九（5）班，当年的班训是“我信，我能，我成。”针对面临中考很多学生缺乏自信的现状，从提高他们的自信心这一点出发，提出这样一个简单的班训，引导学生用强大的自信心来克服因为初三中考而带来的压力并转化为进取的动力。结果2014年中考，我班有6名同学考入了全县前二十名。

有班训就有班主任的思想在，即使班主任不在班上，也如影随形。靠制度管人，靠理念管人，班主任就不会疲于应付，才可以腾出手来在更高的层面上建设好班级。

                    第三板斧：开班会

新接班级班主任一定要注重思想教育和班级文化建设，要充分发动学生及家长的参与，才能形成家庭学校班级教师与家长共同参与管理的合力，保证教师的工作得到家长的支持与理解，保证班上的各项班规得到家长的认同和配合，从而更好地推动班级管理的良性互动。

我做班主任很注重开好班会，尤其是开好学期初的家长会。因为班主任的工作说到底是为了帮助家长管好他们的孩子，不可想象一个班级的管理缺少了家长的参与将会是多么可悲。如果班主任能够换一种思路来定位班主任的角色，班主任就应该明白，班主任的管理也应该与时俱进。说白了班主任只不过是家长请来管好孩子的水手，家长才是孩子成长进步这艘航船的船长。班主任只不过是按照家长的希望和要求，利用自己的专业优势，帮助家长管好孩子而已。

基于这种认识，每当新接班不久，我都要组织召开一次针对家长的班会，这种家长会不同于期中期末考试以后以公布分数和成绩为主题的那种形式，而是注重给家长全面介绍班上那些情况，根据每个学生的具体情况在家长的参与下为孩子制定有针对性的成长方案。

现在的教育越来越重视家长的参与，因为家长最了解自己的孩子，家长最清楚自家孩子的优势与缺陷，家长最明白他对孩子有哪些目标和要求。通过这样的家长会，他就会知道目前孩子的现状与实现孩子的目标之间还有什么需要老师帮助的地方。同时，通过这样的家长会，也可以借此传达给家长一个信息，就是班主任和其他老师们是怎么管理自己孩子的，需要家长做哪些配合等等。学生的学习成绩不是老师教出来的，而是家长要求出来的。

家校同心，其利断金。学生能够从家长会上感觉到家长、老师对他们的关爱，有利于他们树立正确的进步意识，有利于增强学生努力上进的动力，有利于提高学生学习的积极性和主动性，从而最终有利于班主任的班级管理。

实践永无止境，探索更无穷期。班主任工作任重而道远，我将上下而求索，朝着更理想的目标前进！