我们东北的小学在2019年8月19日就开学了。假期有幸参加了在南京金陵小学举行的亲近母语星星点灯的第十三期种子教师培训营活动，与优秀教师一起学习称之为，吸收了许多的能量，充电学习后，这学期我可以带着孩子们开始更加专业的、更加系统的母语学习了。就让我们日有所得从每天的日有所得开始吧。
假期里优秀的孩子就开始了每日的诵读，正确、流利他们已经完全做到了，就要求老师不断的引领，在理解内容的基础上，加上动作和节奏，有变式的诵读了。当然也有一些孩子还是停留原地，更有个别的人，因为假期的无人看管、休闲已经把上学期的所得所学都又还给了老师。
这就是我所面临的实实在在的真实学情。
开学第一天，孩子们都准时来到班级，我们的《日有所诵》也都准备好了，很多孩子还准备好了书签。
第一天没有过多的要求，只是带着孩子们从前到后把五首内容认真地读了一遍。一个暑期，近五十天的自由自主的学习，让许多孩子放松了对自己的要求，经过一年的学习，很多人对学校的教育少了几分敬畏，所以，许多的好习惯都随风飘走了。
课堂流程：
我的马儿真正巧
佚名
我的马儿真正巧,
我的马儿不吃草,
嘚儿,驾！
马儿跑得快,
马儿跑得好,
底底嘚嘚!
底底嘚嘚！
马儿真会跑。
这首诗，孩子们在“嘚儿，驾！”这句时没有气势，毕竟没有这样的生活的经历，在现实生活中，我们很少能看见马儿在路上奔跑的情景了。
引导孩子们回忆在影片中看到的情景，加上老师的语言渲染：漂亮的小马驹在草原上奔跑，在公路上奔跑，你就是他的主人，一手牵着马的缰绳，一手拿着马鞭，手臂一阵，大喊一声：嘚儿，驾！多么威风！
再读，声音和气势都有了。第一天，就是读，读正确，读得声音要洪亮，没有任何形式的附加。
大象
[苏联]马尔夏克
小朋友送给大象一双鞋。
大象接过鞋子一瞅，说：
我穿的鞋要又宽又大
并且,一双不够,得四只！
(韦苇译)
引导学生把作者名字读准确，读熟练。教师范读，学生跟读，名字尾音很多孩子还是读四声音，讲解后，孩子们知道了这时应该读轻声。
再读整首歌。
插 秧
(中国台湾)詹冰
农夫在插秧
水田是镜子
照映着蓝天
插在绿树上
插在青山上
照映着白云
插在白云上
照映着青山
照映着绿树
插在蓝天上
云
(中国台湾)于衍锟
云是
走动的鞋子。
走过高山
走过大海,
走过很多地方。
轻飘飘的鞋子,
走过的路,
也没有。
白己的想
寻胡隐君
(明)高启
渡水复渡水，
看花还看花。
春风江上路，
不觉到君家。
①寻:访问。胡隐君:一位姓胡的隐士。
②复:又。
重点讲解了一下课题：
君：品行好的人，这里表示对人的尊称。
隐士：有才能但能甘于平淡，不做官，隐居山林里的人。
这位隐士姓什么——胡
这首诗讲的是作者高启去深山里寻找姓胡的隐者。用斜线在诗题上划好停顿，再读整首诗。
加完这些内容，我们的时间也到了，回家继续练习。完成从前面第一首到第五首的朗读，再从第五首到第一首，这样来个来回。
第二天
第二天孩子们准时来到学校，我们按照常规，把第一单元的内容诵读了一个来回。
慢慢开始，细细地雕琢。
《我的马儿真正的巧》重点练习“底底嘚嘚，底底嘚嘚！马儿真会跑。”的动作。从空中的动作，到拍桌子，我们师生反复在实践中磨合，改进，提升。
《大象》小朋友送给大象的鞋子合适吗？为什么？
基本问题完成后，我们又对送礼物应该注意什么进行了探讨。
诗歌里的小朋友虽然送给大象的礼物不合适，是他对大象的关心却让我们感受到了。怎样送礼物才能让对方喜欢，并且高兴吗？
我们送的礼物要是别人需要的。
如果你想给对方一个惊喜，不能直接问对方他喜欢什么礼物，这时候我们又应该怎么办呢？我们要留心观察，看他需要什么，看看他喜欢什么。没想到二年级的小孩子也有了如此高的认识。
第三节
通读诗歌后，我们重点学习了《云》和《寻胡隐君》。
诵读《云》后提问，诗歌中的云都走过了哪些地方呢？你能仿照诗歌中的语句说一说吗？
走过城市，
走过村庄，
走过很多地方。
走过山川，
走过河流，
走过很多地方。
“轻飘飘的”，“一点痕迹也没有”，我们应该怎么读更有感情？
《寻胡隐君》作者去拜访了哪位隐士？，到这个隐士的家路途远不远，你是从哪儿知道的？相机解释一下“渡水”。
高启觉得他家的路远吗？你又是从哪句诗知道的。再读。
下午，放学前我们再次诵读本单元内容，因为要录视频，我们师生一起对动作又进行了一次次的修改。
第四天
今天早晨在加动作完成一个来回的诵读后，我们今天重点讲了《插秧》，通过几天的诵读孩子对这首诗的结构，已经有了朦胧的感觉。今天就让我们把这层薄薄的面纱过程中把掀开吧。
农民伯伯插秧的地方周围环境怎么样？你是怎么知道的。
农民伯伯把秧苗插在哪里了？为什么会出现这样的情况，这样的情景都是因为我们的水田是镜子呀。
再读。
就这样每一天一点点的推进，我们在正确基础上，完成熟练，完成节奏，完成动作的协调，完成对诗歌内容的逐步深入的理解，读得越来越有感情，越来越有情趣，越来越有信心。
