培根说：“知识就是力量。”

那么，怎样才能获得知识呢？

获得知识的途径之一就是阅读。

对孩子的阅读应该从咿呀学语时抓起。

开始时可以给孩子口授简单的儿歌、讲故事，养成孩子对阅读的爱好，培养孩子的阅读兴趣；以后可逐步扩大阅读量，使孩子博闻强记、开拓知识面、提高理解能力。

培养孩子阅读的兴趣首先要给他们创造良好的读书环境。

我们常在充满父子、母子亲情的氛围中，和孩子一起陶醉在书的世界里。

在孩子咿呀学语时，对他来说，父母同他一起读图画书是一种最快乐的事情。

每当在他身旁为他读书时，他就会感到亲切、愉快。

这时，他会感到，父母就是这个世界上最亲爱的人，父母的声音就是这个世界上最动听的声音。

在共同读图画书时，父母对故事的理解和感情的变化必然通过声音表现出来，以此唤起孩子的共鸣，引发孩子对阅读图画书的兴趣。

如果做父母的不读书、不看报，那么孩子的阅读兴趣是很难培养起来的。

当前，语文教学提倡大语文观念，就是要引导孩子内外结合，拓宽视野。

孩子阅读能力的提高，要立足于学校、课堂、书本，但不能拘于书本，要放眼于课外、书外，善于观察分析周围发生的事情。

从许多优秀学生的成长过程看，他们都广泛涉猎了古今中外、各种门类的书籍。

他们都把看报刊、看电视、假期旅游、社会实践当做语文学习的大课堂。

引导孩子多动手、多动口也是培养孩子阅读能力的重要途径。

把读书得到的精彩描写、名言警句、心得体会及时写下来。

有的孩子在这方面就做得很好，一直未间断写读书笔记和日记。

培养孩子的阅读能力，对孩子的各科学习是至关重要的，家长一定要重视孩子的阅读能力的培养。

在人类的知识传递过程中，书籍总是起着巨大的作用，这一点对孩子来说，也不例外。

有藏书的家庭和几乎没有什么书的家庭，孩子的最初环境就有了好坏之分。

除此之外，更重要的是要培养孩子读书的兴趣。

许多父母认为，婴幼儿期的孩子理解能力低，给他读书也是浪费时间，其实不是这样的。

当婴幼儿瞪大眼睛听父母念书时，看起来也许他不完全懂，但只要他不哭闹，就证明他的语言和理解能力在悄悄发生变化。

就像你在给一棵幼树浇水时，它不会马上长出叶子、开出花朵，但它的根在静静地吸收，机体内的纤维组织也在发生变化。

孩子总是喜欢模仿，看见父母津津有味地读书，自己也会去看看究竟有什么吸引人的，看不懂也没有关系，父母可以给他念。

对于开阔孩子视野来说，书多一些当然好，但对于一些重要的、需要长期培养的方面，书并不是越多越好，多了就会杂乱，内容良莠不齐。

因此在每一个方面选好一本书，就像选好一位老师一样重要。

有的孩子读了五本书，可能不如一个孩子只读一本书。

就像你去听别人讲话，碰上一个智慧的人，你会停下来，久久聆听。

《如何说孩子才会听，怎么听孩子才肯说》作者认为， 阅读是一种终生教育的好方法。

热爱阅读可以改变孩子的一切，使孩子受益终生。

那么，父母要如何培养孩子养成阅读的习惯呢？

一、顺应孩子的心理特点，选好孩子“爱看”的第一批书，使孩子对书产生好感。.

孩子爱不爱看书，与父母的培养技巧很有关系。

在孩子学习阅读的初期，父母一定要对提供给孩子的书刊进行精心的挑选，尽量给孩子提供一些印刷美观漂亮、内容丰富有趣、情节发展符合儿童想象和思维特点的图画书，如动物画册、彩图科幻故事等等。

二、不宜对孩子的阅读过程管得太死。

好奇，好动，缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特点。

他们喜欢的阅读方式是一会儿翻翻这本，一会儿翻翻那本。

对此，家长不必过多地去管他。

通常，在这一阶段，只要是孩子愿意把一本书拿在手上津津有味地翻看，家长就应该感到心满意足了。

因为，这类表现完全符合孩子的早期阅读心理，是孩子在阅读求知的道路上迈开重要一步的标志。

三、把阅读选择的权利交给孩子，尽可能为孩子提供轻松自由的阅读环境。

阅读是一种求知行为，也是一种享受。

因此，家长除了需要对真正有害于孩子的书刊进行控制外，不应对孩子所读书刊的内容、类型和范围进行人为的约束和控制。

通常，孩子所读书刊的内容范围越广越好。

一般说来，从上小学开始，大部分孩子在阅读内容的选择方面已逐渐形成自己的爱好和兴趣。

对此，家长应注意观察、了解和引导，不宜过多地干涉。

如果你想要孩子完全按照你的计划阅读，那注定不会长久。

四、在家里，父母应尽可能多地和孩子在一起看书，做孩子的阅读榜样。

同时，还可经常与孩子在一起交流读书的方法和心得，鼓励孩子把书中的故事情节或具体内容复述出来，把他自己的看法和观点讲出来，然后大家一起分析、讨论。

如果经常这样做，孩子的阅读兴趣就可能变得更加浓厚，同时孩子的阅读水平也将逐步提高。