这是昨晚的想法，想到了文言文和英语的相同之处很多，于是随手写下了自己的想法，随机在网上搜索到一篇文章，原来早就已经有人写了这文章，并且发表了。
一：说一说英语和文言文之间的相同点吧。
1：都需要积累字词。英语是新单词，文言文是词语意思。
2：都需要背诵课文。
3：都需要进行翻译。
4：都要考语法点。
5：都要考察字词的意思。
二：说一下英语和文言文的区别。
1：语言符号体系不相同。
2：英语可以发挥交际功能，但是文言文的交际功能逐渐丧失。
3：文言文学生认字，意思可以猜测。英语学习生字词本身就有一定难度。可以说，学习英语更加复杂了一些。
三：可以用教英语的方法教文言文么？
1：先让学生背诵课下注释。查清楚一个字词的不同意思。【进行积累】
2：让学生结合注释，自己读课文并且进行翻译。
3：让学生理清文章的思维导图，并且自己进行背诵。
4：老师引导学生总结文章的语言点，并且进行背诵和默写。
5：老师严格检查，确保考点能完全落实。
四：用《周亚夫军细柳》这篇文章来讲解的话，可以这样讲解。
1：先读生字词，引导学生查询课下注释中词语的常用意思，并且附加例句。
（1）一次多意
（2）古今异义
（3）通假字
常用实词和虚词的常用意思，老师要自己查询明白，然后引导学生查询明白。
我们的文言文教学之所以效率低下，是因为我们像英语那样把词语的意思放在一个重要的位置，我们总是以为要根绝课下注释来进行学习就可以了。但是事实上，文言词语的意思，比我们想象中的要重要的多。没学一课，就要把长用词语的意思，都查询出来，然后进行背诵。一次不是要解决一节课文，而是要借助一节课文掌握所有在文章中出现的字词。
2：引导学生读课文，然后根据课下注释进行文章翻译。
文言文学习，最困难的就是翻译，但是当我们把翻译提前完成的时候，我们在文言文教学中最为困难的地方就结束了。
3：归纳知识点和翻译法。
四：思考：为什么我们的文言文教学，效率低下？
1：没有把字词放到一个战略高度。
2：文言文本身中心是要学习字词，但是我们仅仅满足于背课文+背注释。没有把中心放到恰当的位置，所以学生也拿不准字词的意思。这就是我们虽然有文言文单元，但是学完以后仅仅是学习了课文，但是没有在里面进行系统的归纳和总结一样。
五：期待自己的文言文教学能更加进一步。
