暑假，作为一名普通教师参加了在北京举行的“2017新教育萤火虫之夏 全国第八届新教育种子教师研修营”学习，近距离接触了新教育的先行者童喜喜、西西、郭明晓……

几天的学习，让我感到这一帮子人真的是活力四射，好像永远有饱满的热情。特别是郭明晓老师，一个已经“退休”的人，多么让我羡慕呀，却还在全身心地行走在路上，我好像有点看不懂了。

学习归来，受新教育和身边人的感染，我拿起来新教育书籍进行阅读，朱永新教授的《我的阅读观》《我的教育理想》，童喜喜的《十八年新生》《新父母孕育新世界》，郭明晓的《我是大西洋来的飓风》……

如果说朱永新教授和童喜喜老师的书让我对新教育不再是雾里看花、水中观月的感觉，清楚地知道新教育的“新”究竟新在什么地方，那郭明晓老师的书则带给我的是震撼，一个即将退休的老师在接触了新教育之后，还依然选择了新教育之路，这种决然的做法令我汗颜……更让我震动的是书中郭明晓老师对自己的剖析。

童喜喜老师写的序二《生命的飓风》中有这样一段话:“所以我要热情的告诉你，亲爱的读者——飓风的年度叙事里，让我最为对动容的篇章，不是记录创造的辉煌，不是记录所有的荣光，而是她用手术刀剖析自己的时刻。她那刀刀见骨的疼痛，让我感同身受。我相信更多身为教师的读者也一定会更有共鸣。”

是的，我产生了共鸣，我有着甚至比郭明晓老师更多的浅薄和懈怠，但我却认识不到，说的深一点，是不想去剖析自己，不想去真正认识自己，怕的是剖析自己时那种刮骨的疼痛，所以每天过着自欺欺人的日子。

郭明晓老师的自我剖析，让我想到了鲁迅先生的小说《一件小事》，当写到车夫搀扶老女人走向巡警分驻所时，鲁迅先生对“我”作了一段精当的心理描写：“我这时突然感觉到一种异样的感觉，觉得他满身灰尘的后影，刹时高大了，而且愈走愈大，须仰视才见。而且他对于我，渐渐的又几乎变成一种威压，甚而至于要榨出皮袍下面藏着的“小”来。”这一描写，让我们看出了鲁迅先生敢于解剖自己的革命精神，这里的“小”对应车夫的“大”，是人鲁迅先生对车夫崇高品质的自惭形秽。

鲁迅先生曾说：“我的确时时刻刻解剖别人，然而更多的是更无情地解剖自己……”这表明，他为了正确认识和评价自己能够自我反省。而郭明晓老师也具有这种勇气和力量:《2009，我心未老》“你知道吗？当全场的听众随着常丽华的讲述，一起朗读起那些诗歌时，我犹如白痴一样，只能睁大眼睛张望而张不了嘴时，我无地自容。我的无能，源自于自己的阅读的浅薄与努力不够。”《2010，我心追梦》“说老实话这半年读书更是读得踉踉跄跄，不是临到上课之前，是读不完书的，甚至经常完成不了预习，即使完成了，也完成的相当差劲，对书上的内容，似懂非懂。”《2011，跟着感觉走》“也不知道因为是病了，还是因为太忙，没写叙事，心里纠结异常，天天告诉自己，补上，补上，可就是没有时间和精力来补。这样12周没有写，13周更纠结，我发现自己似乎进入了一个恶性循环，越纠结，越写不出来；越写不出来，越纠结，到了14周毅然决定放弃，心里一下子轻松起来，做其他事情状态也好多了。”这样的文字在郭明晓的叙事里随处可见。

我感觉只有敢于深刻地剖析自己的人，才能清醒地认识到自己的人，才能真正改掉自己身上的陋习，遇见真正的自己。也只有这样的人才能够勇敢面对生活中的各种挑战，可以毫不畏惧，勇往直前，向着明亮那方出发！

郭明晓老师从新教育人身上看到了自己的“小”，深刻地去剖析那个“小”，让自己经受了“刮骨之痛”，所以她能对自己有了清楚的认识和定位。为了遇到真正的自己，她有勇气挑战生活，挑战自我，毫不畏惧，勇敢地向着明亮那方出发了。

我们多数人身上欠缺的，正是对自己清醒的认识和定位，正是不敢剖析自己，每天自欺欺人的告诉自己——我做的还不错。自我陶醉，自我满足，从不敢去发现自己的那个“小”，更别谈无情的剖析自己了。正是这种“胆小”，让我们在教育的岗位上得过且过；让我们在教师的行列里如陀螺般转动；让我们把教室当做“流水线”，打造出一批又一批无精打采的孩子。

如果说我缺少郭明晓老师那种拼搏的精神，那我觉得我更缺少是她那种敢于自我剖析的精神。

读了郭明晓老师的成长历程，我应该有勇气去压榨自己内心的“小”来。如果说郭老师感觉自己没有资格教语文，那我的水平在语文课堂更是无立锥之地，我需要做的有太多……