学情差的教学困境
今天，我又在盯着某些学生完成基础知识的默写情况。一下课，我就奔进了教室里，呼唤着各个拖拖拉拉的学生。一天下来，头脑发胀，难受至极。晚上，实在不想再次对着电脑，对着那些书本专心学习了。
很多时候，我也在想：这些孩子真的很辛苦。不是他们不想学，不愿意学，而是老师们抓得很紧，从早上6点40分开始，各科教师就开始轮番轰炸，这个任务那个任务，有时候一连几节课都是坐在凳子上，就连上厕所的时间都没有。很多时候，还会出现前一节课的老师拖堂，后一节课的老师已经候在教室门外。一个前脚走，甩下不少作业；一个后脚进，开启新的灌输模式。这样的生活，换做是教师中的任何一人，能够受得了吗？
那些成绩优秀的学生，已经完成了自己的学习任务，可也不得松懈。因为他们经常身兼数职，教师为了抓那些学困生，总要安排一些学优生帮助那些学生，或者帮助教师管理各种杂物。所以，无论是学优生还是学困生，每天都是忙忙碌碌。
每天的生活没有什么变化，总是那么一些内容：学优生简单想想，那个问题就可以解决，学困生直接不想思考，也不想接受教师的言论，只是迷迷糊糊地混日子。然后在教师和家长的督促下，不得不拿起他厌恶的书本，学习、背诵、订正。学校里难得有新鲜的活动，一天到晚，老师们重复的话语就像经年不变的车轮滑过的声音，有的刺耳，有的缓慢，有的急速。音质虽不同，内容相同。
如果不改变这样的教学模式，学困生只会更加厌恶学习，学优生也会产生腻烦心理，滑向学困生一端。可是，在这些最需要优秀教师的乡村基层校园里，最不能留住优秀教师。校园里简单的向时间要成绩的管理模式让师生身心俱疲。
谁都怕累！谁都更怕付出远远大于收获！
今晚牢骚满腹，不想多言。只愿与我同类的同行们，可以多多献计献策，我们能够抱团温暖彼此，又能一起携手前行！
