看完这个遗书,真心觉得后背发冷! 因为前几天我的大宝才和我说过类似的话. 这不是简单的几句话, 这背后隐藏的问题很多很多,今天我很想来做一次清理和分析.
1. 作业很多. 这反应了目前的教育环境, 教育方式. 作业是练习复习最好的方式, 每个老师都期待自己的学生可以把知识学好. 所以作业必不可少了.
2. 知识如何转化为能力? 让学习变得有价值和意义, 还有乐趣? 当孩子体验到乐趣,意义,价值时,我想作业多, 可能仅仅只是身体上的负担,而不是心灵上的负担.
3. 我们平常的处罚方式, 公平批评, 同学嘲笑, 很常见, 而且也当做了最常用的处罚方式. 但对于这样一个孩子来说, 他的自尊受到了极大的挑战, 当他的心灵受伤了, 自尊心被打击了, 就好像一个人的灵魂消失了一样严重. 产生轻生的念头. 于是把作业当做了自己心灵死亡的源头进行投射。
4. 爸爸妈妈与孩子的亲子沟通， 情感交流情况如何？ 没有能及时帮助孩子排忧解难， 或是爸妈也没有学习过专业的育儿知识能力,从而对孩子进行了忽视, 或是说不定也还变成了帮凶, 催,逼完成作业.
目前的大环境如此, 我们抱怨已经不能解决问题, 那么如何破解呢, 针对几上四个方面的问题?
一。 孩子天生是爱学习的， 又是什么原因让天生喜欢探索与学习的孩子变得如此害怕学习呢？
1. 教学形式. 我自己参与过学校组织的家长半天日,亲自去感受过课堂,其实现在的课堂设计还是挺有趣的(当然是指小学, 初中高中并不清楚). 孩子与老师的互动特别多. 如果孩子可以投入其中其实是会很享受和快乐的.
问题点: 有1/3的孩子是没有参与互动的,他们是处于游离状态, 而这个深入原因就比较复杂了. 每个孩子性格和天赋不一样, 专注力也不一样. 而这部份孩子往往是学习成绩不好的,那作业对于他们来说课上没认真听,回家写作业的速度,正确性都会大大降低, 从而增加更大的压力和负担.
举手的2/3的孩子, 其中有部份孩子因为举手但老师点到孩子次数肯定是有限的,于是有一小部分同学下次也没有动力去举手了, 这也是需要去疏理和关注的，这往往表现在好胜心比较强成绩比较好的同学中。 或是动力还不是特别足的孩子中。 如果这是自己家的孩子，要及时的进行亲子沟通，也要保持好与老师的沟通。 教育无小事， 小事的堆积就会变成大事。
关于作业： 其实老师布置作业是应该的， 作业是复习练习的方式方法， 但过多的作业确实导致孩子的逆反心理，降低学习的兴趣和动力。
但也有一种现像， 我们现在处于高度焦虑与竞争的状态， 学校希望自己是一个好学校，那升学率就是一个关键的指标，老师希望自己是一个好老师，那成绩也是一个风向标，但我们把焦点不自觉的进行了这样一个聚焦，自然学生就是作业的承担者， 通过作业来做为一种方式方法。上次看杨德发教授关于教学法，一种互动的启发式的，有参与就有认同。这让我想起哈佛大学的十一位学子，他们十几岁在哈佛的学习也是压力非常大的，都是课后去完成大量的实践与论文，对于和孩子的作业而言，应该是更多的，不同的是他们的态度，他们把这样的过程当做了自己成长最好的渠道，他们没有把他当成心灵的负担，反而是滋养，在一次次作业的完成中去肯定自己，欣赏自己。
二。对于孩子， 面对作业如何调整我们的心态和做作业提高效率？ 唯有上课认真专注听讲， 作业自然好又快，还能有不少时间进行玩，而且在作业中也可以去找到成就感。比如上次作业的时间多少分钟，这次多少分钟，上次得的多少分，什么等级，这次多少？自己和自己比，做成游戏形式。 做完作业还可以和爸爸妈妈进行演讲分享， 今日的难点，易错点，讲出来的就是能力而不是知识。在生活中如果还可以运用出来就更会让孩子产生成就感了。 所以爸爸妈妈要熟悉教材，在适当的时机进行恰当的引导，让孩子在生活中用出来，让他对学习产生崇拜，信仰和价值感。 培养孩子享受学习和作业当下的感觉，减少父母以前用催和逼，赶场式的方式。在生活中留出足够的时间，在学习这一块的兴趣，成就感踏实的建立起来。 可以做一个进步的登记本，每周可以进行一次检视，进步的可以升一级像打游戏一样。演讲的点也可以获得积分卡， 积分卡可以兑换自己喜欢的东西。如果自己学到的东西还可以在生活中运出来并帮助到别人，我想这应该是更好的方法，这需要保持敏感和智慧的父母引导。每次的作业可以让孩子进行一个预估， 和实际做作业的时间进行对比，也可以不断的锻炼孩子的计划能力，和对作业的掌控能力。
学习兴趣的培养：兴趣的培养基于目标实现的成就感, 掌控感,可运用,进步的感觉.
如语文. 生字,词语的学习, 可以用小钻石奖励. 英语的背诵, 自然拼读法的学习, 可以用阶段来奖励. 数学注重解答思维的引导, 和演讲出来.
一学期设定一个大的目标, 根据这个目标的实现来评估自己的差距. 父母心里必须清楚一点:我们不是为孩子的应试教育而教育,做这一切的根本出发点是一个字"育" 行为好像也是在学习,但我们更看重的是孩子在整个学习过程中的自我修炼,态度,思维,方式. 这些人格才是他最宝贵的人生财富. 知识会过时, 但这种能力和行为模式会跟随一生. 当我们把教育提升到这样的高度时, 再去面对孩子每一次学习的困难时,可能心态会完全不一样,我们不再急功近利, 我们开始放下,开始接纳孩子的当下, 开始可以平静下来把当下的问题当成最好的资源, 去陪伴支持孩子, 在整个过程事给到孩子育的能力.
学习过程重于分数的结果显现. 分数只是努力过程的一个顺带的体现. 我们更应该注重过程的培育. 当我们父母这样想的时候,你会放下焦虑的心, 去享受陪伴支持孩子的每一次. 都坚定的陪着他.这变成最大的财富和珍贵的记忆.
三. 当我们这些做好, 其实还会引申出对于孩子人生中最重要的一课: 自信心的培养. 一个人的人格中最核心的就是一个人的自信心. 简单 一个自信心的培养, 需要运用到综合的能力. 一个人的自信心会直接影响到他的一生.
所以学习成绩好与坏其实的关键点是这个孩子是否因为成绩的好与坏而丢失掉自信心.
自信心长大的起点是一个人的自尊心, 孩子的自信心是用自尊做心的.
而要去培养一个人的自信心必须先要从维护好一个人的自尊心开始。 而这又是一个庞大的体系。
何谓自尊心？ 我们知道做为一个人的五大天性心理需求吗？ 而这些营养都是去喂养一个的自尊，自尊即人的精神生命，他无关年龄大小，人人生而平等，人人都有自己的自尊。
每个人每个阶段的心理营养的需求:
0-3个月：被完全的无条件的接纳
3个月-3岁：安全感 4岁-5岁： 被肯定,认同,赞美. 6-7岁：学习 认知 模范
而每个人天性的五朵金花: 爱的能力( 爱与被爱) 连接 价值感 独立自主 安全感
只有我们去了解一个人的底层的这些需求时，我们去运用幸福双冀的341肯定法，能力形成四步法，我们才可以做到道术结合，知行合一， 而不是简单的运用一个方法，我们知道我为什么要这样做，这样做的意义何在？
感恩我的孩子，这段时间特别的混乱，当受到外界干扰过大时，人心就不安，焦虑，会进入和别人家孩子比较，上各种兴趣班的洪流中， 而当下此时，当我写下这些时，我知道我的未来的方向，去稳稳当当的，踏实的打好地基，这才是根本，活水之源。
在要求孩子的成绩时,我们永远要提醒自己,让孩子一定要感受到, 比起分数,妈妈更在意你, 而不是让孩子感受到,他必须要达到多少分数,我们才会喜欢他. 他会这样的刻意的来讨好我们. 这是一个非常微妙的差距.
就好像我们期待一个男人赚很多钱, 但其实我们更喜欢看到他在赚钱过程中的积极向上,努力负责, 最后钱多与少其实我们都开心. 不为结果而执迷
一个上午就得出一条: 教育的最高目标是培养自信的孩子, 让孩子成为自己. 这是中心思想. 自我的培养.... 而我们父母在培育过程中, 先认清自己和孩子目前处于哪个阶段. 合格, 优秀, 卓越.... 千万不要和别人家的孩子比， 一步一步脚印从当下做起。 这是我对自己说的话。
共勉！育儿育已！
