读了《玩耍时最认真的学习》这本书，有许多看法打破三观，与当下教育的做法相去很远，但细细品味，又觉得说得很对，就是对我童年生活的提炼。总体感受就是，会玩的孩子更会学，会玩的孩子更通透。
为什么这么讲呢，文中有一些观点，让我不由自主的想起，我们这一代人的成长经历，放养式教育，不怎么管，但知道自己要什么，主动去追求，不一定做得出类拔萃，带有持久的生命力。
自由玩耍的孩子做事更主动。小时候，在村里上学，一放学叼一口冷馒头，赶紧出去玩儿。丢沙包，踢毽子，跳皮筋儿，捉迷藏，打三角儿，打四角儿，玩得顾不上吃饭，玩儿得不知道饿。
那时候没什么作业，也没有学过任何的才艺，我们这一茬人长大了，磕磕碰碰，也没觉得落下什么，最重要的是，无论干什么都有心劲儿，对自己喜欢的事情，能够主动去做，未必得了什么大奖，但一直很热爱。
我们经常会评判现在的孩子，不吃苦，干什么都没有常性，没有韧性。写作业，学习都很被动。读了这本书，知道背后的原因了。因为现在的孩子，成长的过程中，都是被安排着玩耍，被控制着学习，家长的过度管控，剥夺了孩子的自主性。孩子没有学会自己管自己，这才是问题的根本。
作者说孩子们在自由的玩耍中，学会了探索，在远离大人的环境中玩耍，才能真正具备掌控力，并且不断地巩固这种掌控力。也只有在自由的玩耍中，孩子们才能学会自己做决定，自己解决问题，自己制定规则。
这让我想到我小时候玩耍，有时候还故意给自己找点儿有难度的事做，比如爬树，在细窄的墙墙上走，从麦垛上跳下来，丟起一块馒头，学狗跳起来，扑上去，接住食物的样子，如此反复，我们学会了控制自己的身体，也学会了控制自己的恐惧，并且能够估计出有没有危险。而且在反复的尝试中，找到自己最擅长玩什么，玩得越好，越有自信力。
所有这一切的自由玩耍，都让一个孩子主动探索，自主学习，学会自己管自己。
自由玩耍的孩子更会处理人际关系。自由玩耍的孩子，和同伴一起玩耍，一起协商，一起制定规则。究竟参不参与玩耍，自己去做决定。玩耍过程中发生矛盾冲突，有争论，有谈判，有妥协，想要游戏继续下去，这就需要约束自己，控制情绪，保证每个参与者都很投入，都很快乐。在磕磕碰碰中，学会该争取争取，该放弃放弃，关注大局，与人相处，很有弹性，即使有生气，一会儿就过去了，不纠结，不拧巴，才能继续投入玩耍的游戏，否则哭哭啼啼，没人带你玩。
玩耍过程中，是自己的失误，自己主动承担。玩的越多，失败的越多，承担后果并再次尝试玩耍机会也更多，反复试错，玩的越来越好。而且一个群体性的游戏，玩的越好，越被大家认可，孩子就有归属感，有自信的力，孩子就觉得有价值感，玩得更投入。在玩耍中如何让他人开心，如何调节矛盾，如何克服冲突，在玩耍中就学会了协调和克制，学会与人相处。
自由玩耍的孩子心理更健康。作者提出一个观点，引起我的好奇。他说随着自由玩耍时间的减少，在年轻人中焦虑、抑郁、无助感，和其他各种心理障碍都在增加。
自由玩耍的孩子，在不断的探索尝试中，建立起能掌控自己的自信力。而在大人带领下玩耍的孩子，遇到事情，有了矛盾，有了磕碰，大人帮助解决，所以他不相信自己，相信大人能帮他解决。慢慢的孩子丧失了自信力，也就没有主动解决问题的能力。
所以，孩子长大了，忽然离开大人，自己面对问题，他内心是充满恐惧和无助感的，这种恐惧他没有经历过，不知道如何面对，对于眼前解决不了的问题，心里是有焦虑的，焦虑积压久了，可能会出现各种各样的心理问题。
大人控制孩子的课外时间，学校控制课内空间，孩子没有自己安排的权利，大人剥夺了孩子建立自己应对外在的能力，大人还剥夺了孩子们用来培养自身理解力，勇气和信心等品质需要的空间。而恰恰是这些品质，使他们能够冷静的面对生活中的危险和挑战，我们从来没有重视，这也是读这本书最大的意义。
现在，孩子们有学业困惑，与人相处，有一些卡点，无能为力，学业压力大，课外时间又被各种兴趣班填满，孩子的自由度下降，主动性减弱，无法担负起自我教育的责任，盲目的进入成年人为他们规划好的道路，天性被压抑，自我规划，自我控制能力不断被剥夺。孩子们筋疲力尽，疲于应付。所以，心理问题在年轻人中发病率急剧上升，现在更趋于低龄化，多么悲哀，家长以爱的名义控制，家长却浑然不知。
而这个原因，居然是孩子们在小的时候，没有很好的自由玩耍，没有在玩耍中建立起自我掌控的能力，没有在失败中体验恐惧，找到应对恐惧的办法，缺乏迎难而上的自信力。你想，自由玩耍有多重要？
《玩耍是最认真的学习》，这本书非常有趣，他在从另一个角度，探寻现在的孩子学习缺少动力的原因，孩子们心理问题不断增加的底层逻辑，听起来有点匪夷所思，但自由玩耍，确实让孩子们玩出了协调能力，玩出了掌控力，自信心，价值感，归属感，还有面对问题的勇气。这些才是我们面对人生风雨的铠甲。
因为自由玩耍，为孩子们心里注入了力量，储存了勇气。心有力量的，学什么都能学会。所以，会玩的孩子更会学，这是真理！
