大学期间，追过哈佛大学最受欢迎的公开课《幸福课》，其实是Positive Psychology ，即积极心理学，但被翻译成幸福课。而当时的我在紧张且目标明确的高中生活结束后，开始思考人生的意义，追寻幸福的真谛，所以，我完整地看完整个课程，还做了课程梳理，把我领悟到的核心思想画成了一张简单的图。
大致是一座山，幸福就是能够爬上自己想要征服的山顶，但不仅仅享受那一刻的成就，也在爬山途中欣赏沿途的风景。也就是有当下的快乐，也有长远的意义。
这是我当年的感悟，如今看来，对我来说也是这样。找到一件事，在做的时候，感受其中的乐趣；完成的时候，能够体会到意义感。比如，此刻，我的指尖敲下一个个字，让我心中所想流淌出来，在屏幕上凝结成文，可能会给人启发。我太喜欢这个过程和这个大概率会发生的结果了。
咳咳，偏题了，其实今天想说的是《Marva Collins' Way》这本书的主人翁Marva Collins是《幸福课》主讲人Tal Ben-Shahar教授的榜样。当年通过这个课程知道有这本书，念念不忘，就辗转买到了原版。去年年底知道有中文版《马文’柯林斯的教育之道——通往卓越教育的路径》，也入手了。
当年读完，我提炼的一句话就是“要真心爱孩子，让孩子相信自己能做到，并用正确的教育方法支持孩子真正去做到”。
再次读这本书的时候，回忆也在不断闪现。阅读的过程就像是把每一段回忆抽取出来，让Marva来评论，结果，Marva毫不犹豫地给我了肯定的答案，让我获得了很多很多力量，也让我越来越坚定自己的道路（My way）！
回忆一：“为什么孩子都听你的话？”
这是多年前大姨问我的话。大姨和我妈一样，都是对自己的孩子比较严厉的。但是，孩子好像也并不是那么听话，想让他帮忙，他不乐意；批评他几句，他还要顶嘴。
暑假，小表弟来我家，和我一起做家务、做作业，还很开心！
大姨问我的时候，我的回答是啥来着？时间过去太久了，容我想一下……好像就是“好好跟他说话”。
现在看来，用Marva的话来说，大概就是爱，就是真心爱孩子，尊重孩子，把小表弟看作是一个完整的有能力和潜力的人，而不是一个可以随意呼来喝去的人。这种爱，他能从我的言行中感受到。尽管，我也会让他做家务，但我自己和他一起做，平等分工，比如，我洗碗，他就帮忙放洗干净的碗。
回忆二：仅仅是教书就可以了吗？
这是曾经困扰我的问题。
我大学时做过兼职家教，当时我一直觉得我不是一个称职的家教，因为我“操心过头了”。
我总是不能仅仅关注孩子的成绩，我还忍不住关注孩子的健康，提醒孩子做一段时间作业，要起来运动一下；关注孩子的家庭教育，做出有些越界的行为，比如，提出家庭教育方面的一些看法：“孩子有自己想法，就不要多说多指导，给个肯定就好”、“不要一边帮孩子做，一边叫孩子‘小笨蛋’，说他什么也不会”……
我一直在自省：作为一个家庭教师，我是不是错了？我是不是应该仅仅关注成绩就好了？我和家长说那些有的没的是不是很不识趣？
同时，我又会想：仅仅成绩好就好了吗？真的仅仅是成绩的问题吗？难道正确地爱孩子，塑造孩子好的品格，让孩子有好的学习动机，养成更好的生活和学习习惯不重要吗？这些难道不是对孩子一生的幸福影响更大吗？
当我再次看到Marva的思考和做法时，我觉得我的想法没错，只是那些事情是作为临时家庭教师这个身份有些无能为力的。真正好的教育，并不仅仅是教书，更是育人。尽管Marva最开始让人关注到的是她带出的学生的成绩，但是，她之所以能做到，是因为她育人，她改变了孩子的自我认知。
她每次接到一个新班级，都会在开学第一天带孩子读爱默生的《论自立》（self-reliance），告诉孩子相信自己，不要害怕错误，勇敢表达自己的想法，知道自己可以付出努力让自己成功，而不是早早放弃自己，让自己沉沦。
回忆三：是不是长大了就自然会了？
小学时期的我有一个朴素理论，就是长大了自然就可以了。
比如，长大了就可以留指甲了，因为那时候天天被检查指甲，好羡慕上初中的大姐姐可以留漂亮的长指甲。
又如，长大了，字迹自然就会变得潦草，显得成熟了。但是，记得当年我研究生都快毕业了，有一天遇见小学同学，她说我的字还和小时候一样，唉。
于是，我意识到改变是需要付出努力。在Marva这里我反复也印证了这一点。孩子是需要被引导，需要知道自己可以努力让自己成为世界公民，而且必须付出努力才可能成功。
突然想起之前我写的那篇《发现自己 | 为啥喜欢鼓励娃去尝试》，其实也是一样的道理。原来一切有迹可循，我对成长经历的回顾，我阅读的经典教育书籍都在无形中影响着我的教育理念。
以上就是我阅读《Marva Collins’ Way》前言和第一章的一些体会，与你分享。想要知道之后我又会和这本书碰撞出什么样的思想火花，欢迎关注我哦！
