#教育#

如果老师批评学生错了，应该主动向这位同学承认错误，告诉该学生是老师错怪他了，并利用其它形式让学生遇事敢于担当，有责任心。具体方法可以这样做：

第一、把该学生叫到办公室，主动和学生道歉，承认错误，告诉学生是老师错怪他了，犯错误的是另外一个学生。学生崇拜老师，特别是小学生对老师更是崇拜，老师在学生心目中占据的位置甚至胜过父母。父母说的话孩子不一定听，但是老师的话，他们会当做圣旨一样对待。如果老师不尊重事实，因为某件事错误地批评了学生，那么，老师在这个孩子心目的形象就会瞬间渺小，他会因为你不尊重事实，冤枉他而生气，进而不喜欢你的课，更不愿意做老师布置的学习任务，这样对孩子心灵造成很大的伤害。因此，老师主动承认错误很有必要。

第二、可以利用班会时间，当着所有同学的面承认自己错怪了某个学生。每周班级都有一次班会时间，老师可以利用这个时间，把那件事公布于众，向被冤枉的学生说声“对不起”。必要时，可以给那位学生鞠个躬，以求得学生的谅解。告诉学生，一个人犯错误是难免的，敢于承认错误并改正错误才是可贵的，教育学生做一个实事求是、知错就改的好学生。

第三，让学生回忆往事，看看有没有误解过家人、同学或者朋友。老师可以针对这件事利用一节课的时间让学生回忆往事，看有没有错怪过别人，然后以小组的形式把憋在自己心里的这件事说给小组同学，告诉他们针对这件事，你打算怎么弥补。小组交流结束，老师可以让学生自动站在讲台上把最想说的话告诉老师和同学。最后，老师总结这次活动的意义：有错就改，敢于主动承认错误，做个敢于担当的学生。

第四，利用作文课，让学生把曾经误解过别人的事写作作文本上，文末写清楚自己打算怎样弥补这件事。每周都有作文课，老师可以利用这个时间，以“最后悔的一件事”为题目，写一篇作文，要求语句通顺，中心突出，条理清楚，并写清今后的打算。学生交上去的作文，老师一定要精心批阅，并利用下一次作文课认真讲评，对优秀作文给予鼓励。做好作文课总结，指出这样的事应该怎样解决才是最好的。

如果按照上述的方法去做，老师不仅挽回了面子，树立了形象，让误解的学生放下了思想包袱，还能教育学生遇事敢于承认错误，有担当，让坏事转化为好事，提高了班级凝聚力。

总结：

老师犯错了，向学生真诚道歉，接受班规处罚，取得学生谅解，是赢得学生尊重和信任的正确做法。

一、坦率向学生认错，并不丢人。

有老师犯错后，拉不下面子，放不下身段，认为向学生道歉，有失老师的威信，是一件丢人的事情。

其实不然，作为一名老师，坦率地向学生道歉，不仅不丢人，反而更会赢得学生的尊重，提高老师的威信。

上个学期，我就遇到同样的事:刚下课，班长就跑来，说杨明把班上的花盆打破了。又是杨明，上周弄坏了垃圾桶，现在又打破花盆！我三步并做两步来到班上，把杨明好一通训，并让他写检讨。 可怜的杨明在我的“淫威”之下，连解释的机会都没有，只是眼睛红红的，不说话，我心里还说:就知道装可怜，早干嘛去了！

回到办公室，王子栋怯怯地跟来，小声说，花盆是他不小心弄摔的！啊！这么说我错怪杨明了！怎么办？向他认错、道歉，请他原谅我，可他会原谅我吗？第二节课，我真诚地向杨明道歉，并请他原谅。没想到， 杨明比我想象中大度，不仅原谅我，还说没想到老师还会向学生道歉。

二、接受处罚，让学生明白规则的价值和意义。

许多班级都会制定班规，可大部分班规都是针对学生的，都在强调怎样规范学生行为，学生犯错后，怎样处罚等，我和学生制定班规时，就强调老师犯错，与学生同罚，所以上个事例中，我还得接受处罚。

当时，学生提供了三种处罚方式: 1.写 1000字的检讨;2.唱一首歌;3.操场罚跑3圈。我请杨明选一个， 杨明说，写检讨太容易，罚跑让别班笑话(还顾及老师的老脸)，那就唱首歌吧！于是，我就唱了一首《童年》，这首歌孩子们都会唱，也喜欢唱。最后，我的“个人演唱会”变成了“师生大合唱”，孩子们笑着，我眼眶却湿润了！

多么天真善良的孩子，我如释重负！当我们还在想着师道尊严的时候，孩子们已选择原谅和接纳，原谅老师的错误，接纳老师的缺点！所以，犯错了，向孩子道歉就对了，不要顾及什么面子，尊严，因为错了就是错了！

每当我想起这些温暖的细节，会想起一句话:坦率向学生认错，并不是多么丢人的事！一位好老师，会留心不经意犯的错，会在乎对学生造成的伤害，更会自我批评和知错就改！

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