图片发自简书App
8:45上课，8:45收到家长的信息，孩子最近写随笔总不知道写什么，这个星期还有两篇随笔没完成，希望课上能指导下。先合上已准备好的教案，脑子里迅速调整思路，幸好，最近一直坚持日更简书，每天也在不断地看别人写的文章，分析选题和写作思路……没有千篇一律的套路，那不如就和孩子分享了自己写随笔的经验吧：写作的目的无非就是抒发情感和表述观点；写作内容就是“我”和“我”存在的世界，当“我”没事可写时就放眼世界；观点只有支持、反对和中立，只要不是反人类反社会违背普世价值的事情，你都可以依据自己的认识来选择是支持，反对还是中立，表明观点后寻求论据支持，言之成理，做一个有态度有观点的人，从写随笔开始！我们一起讨论了领导人来广州封锁交通、幼儿园虐童、大兴火灾等热点问题。无意之举却收到了意外的收获，孩子开心我也很开心。别人用生命来写作，我们是用生活来教育——生活即教育！有色彩的课堂大多都是准备之外的临场发挥！
图片发自简书App
“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。”
孩子们把“雨”读成第四声，我很好奇，你们老师教的吗？他说不是。那你们怎么读第四声呢？他说是班上一个同学上课时提出来的。说实在话，我很佩服这位提出异议的同学哦。于是，我翻出《诗经》《世说新语》，对照课本来看“霏霏”的解释，根据解释不同来分析“雨”的读音。
