课程评价分学生评价和课堂时效的评价。
评价基于课程目标。基础教育的课程目标需要准确定位不能任意拔高。
评价有依赖于教材。比如，目前有的普通高中特别是重点的高中在规划目标标榜要造就占领科技制高点的一流人才这就背离了基础教育的基本性质和任务，标准的编制教材的编写教学的实施所有的环节都以我们的核心价值观有关，这些又决定着我们评价的方向。
需要教师进行学术讨论和研究在这个过程中我们的课程观念得到变革课程文化得到创造。
评价指标的理解
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