《北京的春节》是老舍先生创作的一篇描述北京春节风俗习惯的散文。文章以时间为线索，详细描绘了从腊月初旬到正月十五这段时间内，北京市民欢度春节的情景。通过对春节的描绘，展现了中国人民对传统节日的热爱和尊重，以及家庭和睦、社会和谐的景象。
这节课准备教学时，我突发奇想，我不想利用原来设计好的课件来按照常规授课，而是先听写了本节了生字词，提问了孩子们的预习情况，因为授课前我们已经预习过了课文，孩子们对作者，对课文已经有了大致的了解了，听写的结果效果还蛮好的。
在授课过程中，我从以下五个环节开展
一、对比学习，了解课文内容
这个环节，我通过设计两个表格，一个是课文中老舍先生介绍的春节，另一个是针对响应的时间，说说我们家长的春节有什么风俗习惯。这种对比学习的方式，让孩子们能够更好地理解课文内容，同时也能够激发他们的学习兴趣。
在第一个表格中，我详细列出了课文中老舍先生介绍的春节习俗，包括时间、风俗习惯、详略写法以及课文读后的感受。我引导孩子们认真阅读课文，找出关键信息，填写表格。通过这个环节，孩子们对课文内容有了更加清晰的认识，了解了老舍先生笔下的春节氛围。
第二个表格是针对孩子们自己家庭的春节风俗习惯，我让他们在表格中记录下家里过春节的时间、活动以及他们的感受。这个环节让孩子们有机会分享自己家庭的春节习俗，增进了同学之间的了解和交流。同时，通过对比两个表格，孩子们发现不同地区、不同家庭的春节习俗各具特色，这让他们更加珍惜和传承自己家庭的传统文化。
通过这种对比学习的方式，孩子们不仅深入理解了课文内容，还激发了对传统文化的兴趣。他们在课堂上积极参与，分享自己的家庭故事，使课堂氛围更加活跃。这种教学方式让孩子们在实践中学习，提高了他们的观察力、思维力和表达能力，为今后的学习和生活打下了坚实基础。
二、畅谈感悟 重点分析
在这个环节中，我鼓励孩子们仔细阅读课文，找出其中详细描写的时间和习俗，并记录下来。他们可以注意到老舍先生如何通过生动的语言和细腻的笔触，描绘出北京春节的热闹场景和独特氛围。孩子们在阅读过程中，不仅能够感受到作者的情感，还能够从中体会到中国传统文化的魅力。
接着，我让孩子们分享他们的发现和感悟。他们可以谈论自己对课文中某个时间段或习俗的理解，或者表达自己对作者笔下的春节的感受。有的孩子可能会提到课文中描述的鞭炮声、烟花绽放的美丽景象，以及家人团聚的温馨氛围。其他孩子可能会谈到自己对传统习俗的好奇和兴趣，或者分享自己家庭过春节的独特方式。
通过这个环节，孩子们不仅能够更加深入地理解课文内容，还能够培养他们的观察力和表达能力。他们在分享自己的发现和感悟时，需要组织语言、表达清晰，这有助于提高他们的口头表达能力。同时，通过倾听他人的分享，孩子们也能够学习到不同的观点和思考方式，拓宽自己的视野。这种互动式的学习方式，不仅让孩子们对课文有了更深入的理解，还培养了他们的观察力、思维力和表达能力，为他们的学习和成长打下了坚实的基础。
三、对比学习，感悟写法环节
在这个环节中，我们学习了课后链接斯妤描写的《除夕》，并与老舍先生《北京的春节》中描写的除夕进行对比。通过对比，孩子们可以明显感受到两位作者在写作风格和表达方式上的差异。斯妤的《除夕》以细腻的笔触描绘了家人团聚的温馨场景，而老舍先生的《北京的春节》则更加注重描绘整个春节的氛围和习俗。
通过对比学习，孩子们明白了写文章要根据所要描写的主题来安排写作材料，突出文章中心的重要性。他们认识到，无论是描绘细节还是展现整体，都需要围绕主题进行有序的组织和表达。这样的学习方式不仅让孩子们对课文有了更深入的理解，还培养了他们的观察力、思维力和表达能力。
通过对比斯妤和老舍先生的描写，孩子们还发现了不同作者对同一主题的不同表达方式。他们学会了欣赏不同风格的作品，并从中汲取灵感，运用到自己的写作中。这种开放式的学习方式，不仅让孩子们对课文有了更深入的理解，还培养了他们的审美能力和创造力。
四、总结全文，拓展升华
在这个环节中，我们总结了春节习俗，并探讨了传统习俗带给我们的乐趣。同时，我们也讨论了现代我们应该传承什么，摒弃什么。通过孩子们的回答，我们可以看到他们对传统文化的理解和思考。
在讨论中，孩子们表达了对传统文化的认识和喜爱。他们认识到传统文化是我们民族的精神财富，是我们的根和魂。他们喜爱传统文化的独特魅力，喜欢通过传统习俗来感受节日的氛围和家庭的温暖。
在传承方面，孩子们认为我们应该传承传统文化的精髓，将其融入现代社会。他们希望能够继续保留春节的团圆、祈福和喜庆的习俗，传承给后代。同时，他们也认识到一些传统习俗可能已经不适应现代社会的需求，我们应该摒弃一些陈旧和不合理的部分，与时俱进。
通过这个环节，孩子们不仅对传统文化有了更深入的理解，还培养了对传统文化的热爱和责任感。他们意识到作为新一代，他们有责任传承和发扬传统文化，同时也要勇于创新，使传统文化在现代社会中焕发出新的活力。这种对传统文化的认识和传承意识的培养，将对他们的人生产生深远的影响。
五、学法迁移，小练笔，
在学法迁移环节，我让学生动手写写自己家乡的《除夕》。这个环节不仅锻炼了孩子们的写作能力，还让他们更加深入地了解和体验了家庭过除夕的特色。
孩子们在写作过程中，需要回忆自己家乡的除夕习俗，描述家人团聚的场景，表达对家庭温暖的感受。他们可以写写家人一起包饺子、贴春联、放鞭炮等活动，或者描述家乡特有的庆祝方式。通过写作，孩子们不仅能够锻炼自己的表达能力，还能够更加深入地了解和体验家庭过除夕的特色，增强对家乡文化的认同感和自豪感。这种学法迁移的环节，不仅提高了孩子们的写作能力，还培养了他们对传统文化的热爱和传承意识。
通过本节课的学习，孩子们不仅学会了对比学习的方法，还培养了观察力、表达力和写作能力。他们通过学习《北京的春节》，对传统文化有了更深入的了解，并能够从中汲取灵感，创作出自己的作品。
这节课还算成功吧！
