第一思考：是否能通过第三方评价来研判学校的发展。学校的发展是主观的，只缘身在此山中，我们本位主义思想会比较严重，如何突破呢？我的思考是通过第三方的评判来助力学校的发展。在教研的时候，我常在思考，教研员其实是教练员，所以不能作为裁判。如果即是教练，又是裁判就很容易失信，所以重点要找到权威的机构和官方的权威。学校的发展也是，如学校要致力于将卫生的清洁与打扫，谁来进行评判，自己可以。但是这种督促够不够，这种督促如果给予的压力更大，自然下面跟进的行为和行动会更加突出。
第二思考：课后服务管理委员会。课后服务的管理是一个深水区，深水区的意思就是很难去触碰，很难去打破。我的思考一是有关经费的问题，第二是有关管理的问题。这些问题都萦绕在每个管理者的脑子里。如果能将这个事情二合一去做，会不会形成一种良好的生态。我的思考是将课后服务变成正式的课程来做，首先要成立课后服务管理委员会，这个委员会包括行政和课后服务的管理者、督查者、评价者。将原本僵化的课后服务变成，动态的。
第三思考：家务是应当成为劳动教育的主阵地。劳动教育的目的是什么，我觉得要重点突出的是教育，而不是劳动，劳动只是一种教育的载体，所以应该把在劳动中选择合适学生的、能具有教育意义的来进行。如果从培养技能的角度来说，哪些是学生必须的？其实不是种菜，而应该是家务。家务劳动理当成为劳动教育的主阵地。
