9.19（七月二十九）星期二小雨转晴
写了一段，有事耽搁，本应点击“保存”，却点击到“不保存”了。于是，一切都得从头再来。
今天“共读语文书交流会”的失败暴露了心太切的我教学设计与实际不符的问题，感谢娟子帮我分析：“@泸县 徐金宏 语文书本身就很散很大。共读这个不容易得到共同点，只能说读出本期学习的知识点，要学的几个板块，重点是些什么，要做些什么事情。做什么准备，然后具体每一课或者说某一单元还得具体细化，你这个任务太大了。”其中“共读这个不容易得到共同点”，我觉得很有意思。
何为“共读”？此“共”当取“一起，一齐”之义，“共读”就当是“一起（一齐）阅读”的意思，含几个要素：时间、方式、阅读主体、阅读材料。简言之即“大家在同一时间（段）一齐阅读相同材料”。那么，我这一本语文书就是共同阅读的材料，然而，如果就这么轻而易举被学生共读就读懂了，还需要安排我们语文老师用几个月的时间来教学吗？显然，我把问题过于简单化了。再思考吧！
今天因爱上特殊粉笔字，总觉得人家洋洋洒洒几笔写出的粉笔字线条流动自然，回环、曲折、蜿蜒，意蕴无穷！我的虽逊色不少，但似乎比软笔书写更顺畅。今晚小儿写字后，我也提笔斗胆写了几个，肯定错误百出了。
开会，“普九”工作将启动。好吧，此项工作不恼火，做就是。
【小米俊专栏】
“妈，我想配眼镜。”
“你看不到吗？喊你不要盯着那么小的字看，你偏不听；喊你把字写大点，你还是不听；喊你写字不要把头埋那么低，你仍然不听……”
“我穷，没有纸。”
“你穷？你爹妈老汉就你一个儿都养不起吗？你有我们小时候穷吗……”
……
战争似乎即将来临，小米吓得赶紧跑到房间睡觉了。其实，今天数学老师反应俊坐最后排看不清黑板上几何图形画阴影的部分，我就知道这个不听劝的儿视力出问题了，但还是不愿意相信。
……
“妈，你看！”
我看了他腿上的红点点，也摸到了那些红点点微微凸起的感觉，好像去年也这样。当时，去看医生，直接说啥子啥子发了，医生扯起喉咙吼我：“你是医生还是我是医生？给你说了，这不是啥子啥子，这是秋荨。不要来就给我说是啥子啥子。我看的到。”买点药回来吃与用，没多久就好了。可现在，我该猜测是啥子呢？这是秋天了，莫非又是秋荨？不，医生说了不要乱猜，我不是医生，我说了不算，还是抽空上医院吧！
突然有蚊子飞，莫非是蚊子咬了感染了病毒？不，医生说不要乱猜，我不是医生，我说了不算。点上蚊香吧，从这间房间赶走蚊子吧，不给它们机会咬俩小儿。
