《重读陶行知》是一本放不下的书，每一个小标题都引领我继续往下读，意犹未尽。像有位智者在耳边谆谆教导，甚至在迷茫时会给予方向和建议。
李镇西老师写道：“我的全部努力，都是为了让苏霍姆林斯基思想中国化，让陶行知思想当代化。也许我一生都不能实现这个理想，但我愿意点点滴滴地去尝试和探索。”读李老师的著作，我们可以发现李老师对他理想的执着和践行。
在这本书里，我对“最好的教育是自我教育”有了更深的印象。
关于自我教育，苏霍姆林斯基同样有过非常精辟的论述：“一个少年，只有当他学会了不仅仔细地研究周围世界，而且仔细地研究自己本身地时候；只有当他不仅努力认识周围地事物和现象，而且努力认识自己的内心世界地时候；只有当他的精神力量用来使自己变得更好、更完善的时候，他才能成为一个真正的人。这里说的就是学生在精神生活中的一切领域里的自我教育。”可以说，所谓“教育”其实就是尽可能成功地引导并帮助学生自我教育。
陶行知的每天四问，正是引导孩子们自我教育的最好方式之一。李镇西老师在教学案例中带全校最糟糕的班级时，扩展为“每日九问”，引导后进生们养成每天“自省”的习惯。并通过日记将自己真实的答案写下来，李老师每天写下鼓励的批语。三年后，这些孩子都取得了突出的进步。李镇西老师还给名叫黄金涛的同学量身订做了“每日十问”，帮助黄金涛同学的学习步入良性循环。尤其在我看了李老师摘抄的黄金涛同学的日记时，我想到班级现在存在的问题，何不也给班级孩子制作个表格，坚持每天“自省”试试看呢？
班级管理不是件容易的事情，
一问今天在家早读外语没有？
二问今天上课开小差没有？
三问今天学习上提出什么问题没有？
四问今天复习功课没有？
五问今天预习明天的功课没有？
六问今天做过闲事没有？
七问今天所学知识在脑海过电影没有？
八问今天计划完成没有？
九问今天有未弄懂的难题没有？
十问今天有无浪费的时间？
真理总是朴素的。所谓“教育艺术”有时其实很简单，就是把教师的教育意图尽可能转化为学生地自我要求，再设法让学生坚持下去以形成习惯。
所以苏霍姆林斯基说：“我深信：只有足够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育”。
“每天四问”就是站好自己的岗位，“教育着自己进步”。
不是人人都可以成为大先生，但并不妨碍每一个普通的老师心中有成为大先生的追求。
今天，我们对陶行知最好的纪念，就是像陶行知那样做人、做事、做教育！
