图片发自简书App
图片发自简书App
先来回顾第一节课要点
图片发自简书App
场景案例一:
图片发自简书App
钥匙一:接纳情绪
图片发自简书App
情绪被认可
图片发自简书App
区分情绪和行为
全然接纳情绪，但要限制坏行为
限制坏行为时，其实是在帮助孩子作用左脑在参与，用怎样的方式去疏导坏情绪，疏导过程中，左脑参与进来，怎样来排解自己的坏情绪，我可以做什么？
场景二
图片发自简书App
钥匙二
图片发自简书App
对事不对人，如果是用质疑句“你怎么又……”其实是在否定孩子
当使用陈述句时，让孩子上脑参与运作，孩子带入觉察，这样孩子会有更高阶的人类思考技能，会意识到自己的问题在哪里？
图片发自简书App
多提供信息告诉孩子“为什么”“怎么办”
场景三
图片发自简书App
图片发自简书App
1.动手之前先用嘴
很多时候孩子自己不知道自己的问题在哪？所以，我们先让孩子察觉到自己的问题。
玩拼图时拼不上就沮丧了，其实是右脑在起作用，当我们用嘴巴来描述孩子的需求，其实我们是请出了左脑“老学究”，像逻辑的、细节的、文字描述的。我们给予孩子解读问题的视角，“我的问题到底出在哪里？”
这样做让左脑和右脑进行沟通
图片发自简书App
2.真正的帮助是让孩子自己做
提供策略，让孩子引入思考
钥匙四:
图片发自简书App
追视:如玩拼图时一一对照，观察能力是非常重要的视觉开发
追听:对孩子说话时，要保证孩子在听
触感:很重要，影响精细运动的开发，精细运动是学习技巧的基础。玩具多材质开发触感。
做法:
1.面对孩子，看着孩子的眼睛慢慢说，打通视觉通道，保证沟通更有效。说的时候要引导孩子在看所说的事务。
2.条件允许的条件下，任何时候摸一下是能够加深体验的。
如绘本中讲一个苹果，可以用真苹果闻，摸，尝，加深印象。
3.感官参与越多越效果越好
钥匙五:
图片发自简书App
图片发自简书App
图片发自简书App
图片发自简书App
图片发自简书App
