27、课上时间有限，每周语文课节数也有限，如何在有限时间完成阅读篇目？
语文主题学习强调大量阅读，尤其是课内的大量阅读。一开始，看到那么多的文章，感觉有点儿不知所措。语文主题学习实验需要“先开枪，后瞄准”，这项实验主要是“行动研究”，所以需要“把我们的行动拿出来进行研究，把研究的结果付诸于我们的行动。”回过头来看这个问题，可能就是有点儿担心，不过，担心是没有必要的，因为你还没有去做。
课上时间是有限的，每一节课就是40分钟。每周语文课节数也是有限的，10节左右。要在有限时间完成阅读篇目，需要实施策略阅读。
首先，把读书的时间还给孩子。陈先云曾经讲过，“老师是理性的，学生是感性的。”李希贵也强调过，“什么年龄读什么书最重要。”把读书的主动权还给孩子，不要把自己的理解强加于孩子。再者，把每一篇课文从头到尾“挖地三尺”来备课，“天花乱坠”去讲，这都需要时间的，一般的课堂上，这个时间都有老师来占用的，学生根本没有读书的时间。所以，老师少讲，学生多读是关键。有了充足的读书时间，不用担心学生阅读不完那些篇目。
其次，调整教学策略。语文主题学习实验强调大量阅读，“合理取舍”就是一种策略。过去，教师不知道怎么确定取舍，抓不住关键点，现在好多了。统编版教材里专门编排的“语文要素”就是关键点，需要根据“语文要素”开展阅读实践活动，这里一千个读者需要的是“语文要素”。
比如：统编版五年级下册第四单元主题为《爱国精神》语文要素有两个：1、通过课文中动作、语言、神态的描写，体会描写人物的内心；2、尝试运用动作、语言、神态的描写，表现人物的内心。语文要素1指向了读，语文要素2指向了写。读与写的关键点就在于“动作、语言、神态”描写上，这是重点。
郑宇老师讲到，“有所为，有所不为。”在这里就是一个最好的例证。长文短教不能将长篇文章从头教到尾，策略就在于抓住长文章的重点。难文浅教更不是浅浅地去教，策略就在于抓住长文章的重点。
其三，围绕重点，实施链接阅读。落实语文要素，抓住了阅读的重点，三分之一的时间是能够完成教学任务的。在三分之二的时间内，最好实施链接阅读。链接阅读最能够体现语文主题学习实验的特点，围绕主题链接内容，大量阅读运用方法。统编版教材里，所有与本文或本单元相关的内容称之为“阅读链接”，我们应从中受到启发，围绕重点，实施链接阅读。
比如：统编版五年级下册第四单元主题为《爱国精神》，链接阅读的内容就在丛书《祖国在我心中》第二个专题阅读中。这些文章能够实施策略阅读，可以链接阅读《从军行》《书愤》《秦州杂诗二十首》（古诗词）《记梁任公先生的一次演讲》《说和做——记闻一多先生言行片段》《铁骑兵》《芦花荡——白洋淀纪事之二》《三人行》《可爱的中国》。
