今天在语文课上，我带领学生学习了十个重点生字，有“今、写、封、信、支、圆、珠、笔、电、灯”等。
为了加深孩子理解、记忆、会用这些字词，我用这些字词给他们编了一个几句话的小故事来帮助他们记忆。
我想这样既可以记住字词，也可以锻炼孩子们写话的能力，因此，在今天晚上的作业中就给他们布置了这项作业。
孩子们的反应真的是出乎我的意料，他们不愿意写，就像是要他们的命一样不情愿，可是我今天在课堂上，已经讲怎样用这些词写话不下5遍。
他们还是这样排斥写，看来他们真的觉得作文超级难，只要提到写作文就脑袋疼，有种想死的感觉。
他们会主动请求多写几遍生字，但就是别让他们写小作文，写话。他们一直喊不会写，其实很大一部分原因是懒。
因为我第一次当他们的老师，所以我到现在都还清楚的记得他们第一次写的作文的情况：15分的题，有三四个只写了一句话，得了2分；大部分写了四五行，得了5分；还有两三个一句话都没有写，得了0分。
对于他们考成那个样子，我很不满意。
最起码，作文题不应该空白着吧！这样的题，只要你写几句，老师都会酌情给点分的。
其次，不会写的字太多，不管你是注拼音还是写错字都会影响最后得分。
最后，不会写，不知道从那些方面下手写。因此，就写一两句话就完事了，就不知道接下来该写什么了。
后来，在讲卷子的时候，我引导着他们总结那些点该写，然后我把该写的点罗列到黑板上，让他们看着这些点又练习了两遍。
但是，每次写的时候，他们都不愿意写，有五六个学生就是一直拖，一直拖，最后在我的强烈要求下，才写完。
9月27号那天，我正好教了他们一个月。
我就很想听听他们对我的评价和看法，以及他们这一个月以来的收获和感悟，来弥补和调整自己做的不好的地方，进而更好的了解学生和促进教学，最终达到提高学生成绩的目的。
所以，我给他们布置了一项作业，写一个小作文，题目为《送给老师的一封信》，可以不按照写信的格式来写。
我还给他们列好了点：
1.对老师的印象怎样？觉得她讲课怎样？能不能听懂？你自己觉得怎样上课，会学的更好？
2.从开学到现在一个月过去了，收获了哪些：友谊？知识？道理？常识？
3.反思自己的表现。好，还是不好。不好的话，怎样改正，今后怎样做？
然而，他们交给我的作业不过是在应付差事，很多只写了一两句话，内容也很单一，比如，“我表现的不好，以后会好好学习的”，“谢谢老师，您辛苦了！我学到了很多知识。”来来回回地只写一两句。例如，“会好好学习，天天向上”，这句话，可以重复写半页纸。
还有抄别人作文，和抄网上作文的现象。最可气的是，直到现在，已经半个多月过去了，还有两个没有交上来。
看到孩子们写作能力这么差，我绝对不可以放任不管，必须想些办法来帮助他们解决这个难题，让他们不再抵触写作文，进而提高他们的作文分数。
目前正在践行和努力的目标如下：
1.扩充字词量。
增加课外阅读量，注重课内课文的学习与积累，每天至少学会一个新字或新词，并达到会认会写的程度。
2.善于观察生活。
培养孩子们观察生活的习惯，在生活中提取写作素材，记录生活点滴，锻炼写作能力与语言运用和表达能力。
3.技巧讲解。
告诉学生们一些写作技巧和注意事项，比如，怎样分段，怎样断句，标点的正确使用，怎样结尾等等。
4.大量练习。
最后也是最重要的一点是，练习写作文。说的再多，也不如写一篇作文有用，练习多了，标点怎样用就可以记住了，怎样结尾也可以锻炼到，最后作文的水平也必然可以得到提升。
作文是所有知识的总和，写好不是一朝一夕的事，只求日日进步一点即可，这样，最终方可抵达终点。
