2月份我带《讲故事》训练营的时候，设计了一个班级活动，从每份小组作业中挑选一个写得特别棒的故事，邀请作者来班级群用语音讲述出来。

其中有位学员，我加她一直没有通过，所以请班主任去找她，发生如下对话：

班主任：小丫有事找你，你通过一下呢

学员：找我干嘛？

班主任：当然是有好事啦

学员：不想加

班主任：小丫看你故事写得不错，明天的作业点评想邀请你现场参与一下

学员：我不想参加呢，默默潜水

我听到，她似乎有一些不舒服，有一些对抗的情绪在里面，但我不确定这份情绪的来源是什么，所以我想要亲自跟她沟通下。

这场活动的目的，一方面是想要呈现一种不同形式的班级活动，让大家玩得开心；另一方面，是给学员提供一个展示自我的机会，一个练习公众表达、提升个人影响力的平台。

这是我的初心，也是与学员的共同目的所在。

后来，在活动开始前5小时，这位学员终于通过了我的好友请求。

我们的对话过程是这样展开的：

小丫：哇塞，终于等到你！这位同学不但名字很特别，人也很傲娇呀哈哈！（先热情打招呼，拉近心理距离）

学员：只是出于礼貌才通过，没有傲娇，只是不想上台。（嗅到学员不爽的情绪仍然存在）

小丫：get啦~先报告下来意哈，咱们今晚的小组作业点评，我每个组选了一份优秀作业，邀请学员现场语音分享一下。不知道我有没有这个荣幸，邀请你一起来玩下呀？ （因班主任前期和学员沟通时表述较为简化，未把这次活动来龙去脉解释清楚，所以这里先跟学员澄清来意，再诚恳发出邀请）

学员：我就是不想去啊！（听到学员想法“真的不想参加”以及情绪“似乎有点不开心”）

小丫：好哒没问题~只是怎么听起来你有点不开心呀？是我哪句话不小心冒犯你了吗？（先对学员意愿表示尊重，然后把看见的学员情绪表达出来）

学员：我没有不开心啊。你想多了。放宽心啦！（得到学员对情绪的反馈）

小丫：那太好了！纯文字交流就是这点不好，听不到语音语调，光看文字的话会感觉到似乎有些情绪~ （继续讨论情绪，帮助对方了解自己的想法）

学员：我觉得我没啥可以交流的，学渣本愿。（学员开始打开心扉，表达真实想法，表明前期铺垫有成效，信任已初步建立）

小丫：这就太谦虚了·····你的作业可是我从你们小组所有作业里选出来的~ （及时肯定学员，为对方赋能）

学员：这次是我几个月以来唯一及时完成作业的一次。（学员继续打开心扉，分享自身现状）

小丫：那多好呀！是出于什么原因，这次及时完成作业了呢？（表达肯定+好奇）

学员：不知道哎。可能我在家闲的吧···也可能这次作业难度小。（学员坦诚回答）

小丫：听起来非常有道理······那你现在还在家吗？（继续表达肯定+好奇）

学员：哈哈，我在家做咸鱼也很开心。（学员开始有笑声，表示内心进一步打开，双方信任关系进一步深化了）

小丫：那你确定晚上不来一起玩下吗？（再次试探性发出活动邀请）

学员这里没有回复。但我感觉到，她没有像一开始那样坚决拒绝，表明她内心有一丝动摇，但又还存在些顾虑。

我安心等待，给她时间犹豫。

直到下午6点，活动开始前2小时，我再次发出邀请：

小丫：这位好特别的同学，你有没有回心转意，晚上来露个面呀？（因为她名字不大好念，里面含有special这个词，所以这样称呼她，以示亲切）

学员没说话，回了个瑟瑟发抖的表情包。

小丫：来嘛来嘛，两三分钟就讲完啦···（澄清任务量，减缓对方畏难情绪）

学员：要做什么呢？（开始关心具体事项了，有戏）

小丫：就是把你的稿子，语音读一遍啦！（澄清任务要求，减缓对方畏难情绪）

学员：为什么要读一遍，很尴尬。（听见了关键卡点1）

小丫：确切说，是演讲一遍，演讲和读还是不一样滴~（对关键卡点1作出解释）

学员：我觉得我演讲不太行···（听见了关键卡点2）

小丫：所以才要尝试嘛，行的话还试啥~你想想啊，这个只是语音分享，大家都看不到你，只听得到声音，压力没那么大，正好作为演讲的初步尝试。（鼓励对方尝试，为对方赋能）

学员：我觉得我们组其他人应该更优秀，我就是学渣而已啊！（听见了学员的不自信）

小丫：但是交上来的作业里，你的最棒呢！（继续表示肯定，为对方赋能）

学员：行吧，我试一下。（大功告成！）

那天晚上的演讲，学员表现很好，声音特别动听，现场圈粉一波。

相信通过这次尝试，她对自己的信心会提升了一些，也会更有勇气去尝试新机会了。