在阅读《我们所知道的》这本书时，试探性地采用了《如何阅读一本书》里面的阅读方法。
当拿起这本书时，先看简介，目录，翻印次数，发现作者擅长刻画的是“青少年青春期的矛盾心理”。
而书背面所谓的评语是“小的时候，特雷西和莉莎最害怕，当地传说中的“密林怪物”。在玩耍时，女孩们总会忐忑地，想起从未见过的“怪物。”，长大后，女孩们最害怕的成了真真切切的乱麻生活。遭遇校园霸凌，父母离异，朋友背叛，过往乱糟糟的生活令人窒息难忍。
重点提醒的有一句话是这样说的“还好。那些我们所知道的阴影，全会被明天的阳光照亮”。
所以我在未打开书时，能够获得的讯息就是“这是描写青春期少年生活中遭遇不幸和困苦最后成长的故事”。
于我而言，我已经过了青春期，也没有他们的遭遇，而且这讲的是美国少年的青春期，同我更没有什么共鸣。
所以我先从开头，中间，结尾跳跃性观看了几页，发现阅读困难性不大，反倒是太过直白的文字，不太适合我提高阅读理解能力。
然后进行自我反问:1.讲的什么故事？用什么方式讲的？前面一个问题已解释，不赘述;讲述方式是第一人称推进式。
2.由哪些小故事组成？
女主特雷西和朋友们的探险以及生活中发生的事情引起的心理变化所产生的故事。
3.故事好看吗？不算好看，所以前面认真看了二十几页后开始跳跃性翻阅，以便节省时间。
4.是否感动？有什么启发？
不敢动，启发是看到了美国青少年和中国完全不一样的青春期。
在相同的年龄里，中国少年更多的是在图书馆，辅导班进行高强度学习，而美国少年却是可以开车兜风，自由恋爱，去晒太阳浴，去丛林探险。
但是有一点相同的是，美国少年的父母也会规定他们在晚上十点之前必须回家。
5.反思是否继续阅读，有必要投入更多时间，精力吗？
跳跃性读到最后，发现这本书对于我的启发，和带给我的收获不会很大，所以完全可以中止阅读，换其他对我更有用的书籍。
这本书里我用了检视阅读，分析阅读的方式，仅用了半个小时就完成了阅读。
也对照了《如何阅读一本书》里的一句话，也是读书的两种方法里的精力分配法概念:70%的书，略读，翻翻目录挑重点读;20%的书，通读，抓中心，形成个体系构架;7%的书，把书读薄，再读厚，做笔记;3%的书，可以读一辈子的书。
由此看来，这本书属于70%的行列。
所以，该书的读书感悟也到此结束。
