我们的超级中欧城主题远足活动中孩子们发现了中欧城里美发店很多，而且招牌醒目，有客人来来往往络绎不绝，引起了小朋友们兴趣。
桐桐：我也去过理发店，我妈妈都是带我去理发店剪头发的。
艾米：我陪我妈妈在理发店烫过头发。
一一：我上次舞蹈比赛在理发店编了各种各样的辫子。
糯糯：理发店好有趣，我也想自己试一试。
小石头我们能不能自己在班里开个理发店呢？
孩子们七言八语的聊了起来。
教师思考：孩子们在沿途中对美发店充满着好奇，如果在班里的角色区创建美发店孩子们可以获得哪些经验呢？如果创设美发店在中欧城主题中怎么才能让孩子们在游戏和生活中都得到发展呢？
一、创设美发店的实地考察
我们理发店准备创设的第一个阶段，是孩子们前期经验的积累。
话题讨论：
1.为什么要理发呢？
锦玉：天气暖和了，头发很长的话就容易热
桐桐：头发太长了，不好扎起来
安晨：头发太长了，会遮住眼睛
……
2.理发店里都有谁？
嘟嘟：理发店里需要有美发师造型师还需要有洗头的小朋友。
馄饨：还需要有个小朋友来收钱
3.需要哪些工具呢？
安悦：需要用梳子梳头发，还需要用镜子看看剪得漂不漂亮
甜熙：还有用来剪头发的剪刀
米朵：剪头发之前要洗头发，洗头发，之前都是用洗发露，洗干净用毛巾擦一擦，还会不会上围裙，要不然就弄脏自己的衣服了。
但是孩子们对于准备这些东西怎么使用，如何将洗发理发这流程顺畅的连接起来还是有很多疑问的，与小孩子们在爸爸妈妈的陪伴下进步进行实地考察
4.我的发现
苏宜：我发现理发师身上都夹着很多的工具。
蹦蹦：理发师的剪刀有好几把都不太一样，有长有短，还有锯齿型的。
安晨：在理发店洗头很舒服，是躺着洗头的
凯文：我们小男生剪头发都是用剃头器，小女生用的是剪刀。
教师思考：
在正式创设我们的美发店之前，孩子们对于美发店这一话题多次讨论，在实地考察当中，孩子们仔细观察理发店的一系列活动，并且在谈话的过程中在现出来，与其他小朋友交流创设我们自己的美发店的新想法。孩子们在生活中通过自己的观察，讨论积累新的经验，亲身体验，同伴分享讨论，经过这个过程，孩子们社会经验就更加丰富了。
二、理发店叫什么呢？
随着孩子们经验的丰富，我们的理发店开业提升了日程，既然我们要开美发店，那我们就要给美发店取一个好听的名字呀，关于理发店的店名，我们开展了民主提议，经过大家的讨论“漂亮小花美发店”“爱心美发店”“小兔美发店”“笑哈哈美发店”“云朵美发店”“星星美发店”这几个美发店名称得到了大家的赞同，最后大家用投票的方式决定使用“笑哈哈美发店”的店名。
教师思考：孩子们通过自己的喜爱投出了关键的一票，在前期美发店考察当中，有很多孩子没有参与进来，对于起名字这件事情可以让每个孩子都参与其中并且提出自己的想法，你为什么这样想，为什么这样做，为什么会投这样一票？激发孩子的自主意识和参与活动的兴趣。
三、笑哈哈美发店试营业
由于美发店是初次尝试，孩子们有些不知所措。
桐桐提出：“我们应该先招呼几个客人进来吧！这样我们才能开店呀！”
怎么才能招揽更多的客人呢？
我们可以便宜一点。
我们可以拿绘本书给顾客看一看，这样他就觉得很有意思了。
我们得大声招揽顾客，让他们知道我们开业了。
“嗯嗯，那我们招揽一下客人吧！”
“快来剪头发啦！快来剪头发啦！我们的美发店开业啦！”
欢迎光临笑哈哈美发屋。
我想剪个头发可以吗？
可以，请先随我到这里来洗头，洗完头发才能剪头发哦…
教师思考：在理发店创设过程当中，孩子们在实践中发现问题解决问题，我们能教师通过观察将问题抛给孩子，促进他们思考，引导幼儿游戏发展。
总结：《3－6岁儿童学习与发展指南》中指出:最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知，实际操作和亲身体验获取经验的需要。理发店的游戏来源于幼儿的生活，源于幼儿的兴趣，他们亲身探访理发店获得相关的生活经验，并通过讨论探究去初步发现问题进入美发屋这一角色，在与同伴游戏中，幼儿的语言表达、交往能力等得到发展。孩子们在体验新的角色区时，必然在游戏时会发现更多的问题让我们更加期待他们自己解决的策略吧。
