为全面落实《义务教育数学课程标准（2022年版）》核心素养要求，提升学生数学学习能力与综合素养，结合本册教材内容（数与代数、图形与几何、统计与概率、综合实践与数学好玩四大板块）及学生发展需要，特制定以下教学措施。
（一）加强计算训练，提高计算能力与运算素养
计算教学贯穿本册多个单元，重点包括第一单元（小数的再认识和加减法）、第三单元（小数乘法） 及第七单元（倍数与因数） 中的相关计算。小数加减法需延续整数四则运算的算理和运算顺序，同时关注小数点对齐、小数位数处理等自身特点；小数乘法需借助面积模型理解算理，掌握竖式计算和四则混合运算；倍数与因数部分要求能正确判断倍数、因数关系，运用2、5、3的倍数特征解决问题。为此，要求学生细心观察、仔细抄题、书写规范、不随意改变运算顺序、熟练计算过程、严格检查。通过每日口算、每周计算比赛、错题专项纠偏、变式练习等方式长期坚持，严格要求计算准确率，同时关注运算策略的灵活选择，提升运算速度和合理性。
（二）重视探究过程，培养发现问题和解决问题的能力
在课堂教学中，依据分享式教育理念放手学生，提供购物情境、测量情境、面积模型、天平实验等贴近生活的教学素材，让学生成为学习主体。各单元均需落实探究能力的培养：在第一单元借助购物找零、测量长度等情境，让学生自主发现小数加减法的计算规律；在第三单元依靠面积模型，引导学生自主探究小数乘法的算理和积的小数位数规律；第五单元（分数的意义）中，通过“分物情境链”串联教学全程，引导学生从已有分数认知过渡到“分数表示整体与部分关系”的新知，借助画示意图、动手操作等活动深入理解分数本质；第七单元中，引导学生从2、5倍数“看个位”的经验出发，通过百数表感知和小组计算验证，自主归纳出3的倍数“看各位数字之和”的特征，经历从“破”到“立”的完整数学探究过程；第八单元通过摸球、游戏试验，感受随机现象，自主设计公平游戏规则。通过独立思考中的自我发现、小组合作中的交流修正、全班分享中的概括提升，锻炼学生对问题的把握能力，并从中感受转化、数形结合、代数思维等重要数学思想和数学方法。
