2025年12月23日星期二
与周碎斌副校长一席谈话：关于教学，我所获与所思
今天，有幸与周碎斌副校长进行了一次深入交谈。周校长以其丰富的教育管理经验与对教学细节的敏锐洞察，为我拨开了日常工作中的一些迷雾，带来了极具启发性的思考。谈话后，我认真梳理了所得，主要集中在五个方面，它们共同指向一个核心：如何让教育更有温度、更有效率、更能促成真实可见的成长。
一、看见与激励：让每一点进步都闪光
周校长强调，教育者首先要“看得见学生的成长”。这种“看见”，不仅是关注最终的优异成果，更是对学生点滴努力与微小进步的敏锐捕捉与即时肯定。他建议，不妨在身边备一些小零食或实用文具，当学生表现出一次勇敢的举手、一次工整的作业、一次对同学的帮助时，及时给予奖励。这种即时、具体、有形的正向反馈，其力量远超泛泛的表扬。更重要的是，要将这种进步放在班级的公共视野中，让个人的正向行为获得集体认可。这启示我，教育不仅是传授知识，更是营造一种“进步被看见、努力有价值”的积极氛围，从而激发学生持续向善、向上的内在动力。
二、闭环与反馈：让每一项任务落地有声
教学任务的有效落实离不开闭环反馈。对此，我计划在日常的读书、背书任务中尝试以下做法：首先安排师傅（或小组长）进行初步检查并签字确认；随后我会据此进行随机抽查，核实完成情况。同时，我会将布置的任务及学生的完成度专门记录在笔记本中，以此督促自己——凡是提出的要求，就一定要落实到底，确保每一项任务都有回音、有反馈。
三、精准与巩固：让知识在反复锤炼中内化
针对学科教学，周校长分享了一个务实而高效的方法：主动罗列核心知识点，系统整理学生的易错点。教学与复习不应是漫灌，而应像打靶一样精准。将易错点设计成专题进行反复练习，在考试中特意检验这些薄弱环节，考后则进行针对性巩固。他甚至提出一个更具前瞻性的思路：对于学生已掌握的内容，可以在后续练习中适当精简，转而将力量集中于未通过的“关卡”，整理成小份试卷反复攻坚，直至完全掌握。这种方法的核心在于“基于数据的个性化”，让教学摆脱盲目，直击痛点，确保每个学生都能在自身基础上扎实前进。
四、反思与调整：让教师在与学生的互动中共同成长
“经常反思自己的教学”，这句朴实的话背后是永无止境的专业追求。周校长提醒我，没有一成不变的最佳教案，只有不断调整优化的教学过程。学生的状态在变，知识的吸收效率在变，教学策略也必须随之而动。每日、每周对课堂效果、学生反应、目标达成度进行回顾与思考，勇于尝试新方法，果断调整低效环节，是教师保持教学活力与有效性的关键。这让我意识到，教师的成长与学生的成长是同一进程的两面，持续的反思是连接这两面的桥梁。
五、记录与引导：让成长轨迹化作集体财富
最后，周校长提到了一个充满温情的创意：准备一个漂亮的本子，用贴纸奖励学生的良好表现，并让学生本人在贴纸下简要写下获奖原因。过一段时间进行展示，这不仅是对受奖学生的再次鼓励，更是为全班提供了生动的行为示范。这本子将不再是简单的奖励记录，而成为一部“班级正向行为成长史”，直观地告诉所有孩子，什么样的言行会受到赞赏。将零散的表扬系统化、可视化，能极大地强化班级的正面舆论导向，引导大多数学生朝向明确、积极的方向发展。
总结而言，与周校长的这番谈话，让我深刻体会到，卓越的教育藏在细节里：在每一次及时的肯定中，在每一个任务的闭环里，在每一处知识漏洞的精准修补上，在每一日不断的自我审视后，也在每一枚小小贴纸所承载的成长故事中。这些思考将化为我日后工作的具体行动，努力践行一种更细致、更温暖、更高效的教育，与学生一道，教学相长，共同前行。
