**单元主题：** 古典名著之旅
**单元人文主题：** 走进经典名著，感受人物魅力，传承文化智慧
**语文要素：**
1. **阅读要素**：初步学习阅读古典名著的方法，体会人物形象。
2. **表达要素**：学习缩写故事，抓住主要情节和关键细节
一、单元整体分析**
1. **教材内容**
- **课文**：
- 《草船借箭》（《三国演义》）
- 《景阳冈》（《水浒传》）
- 《猴王出世》（《西游记》）
- 《红楼春趣》（《红楼梦》）
- **语文园地**：学习阅读古典名著的方法、词句段运用、日积月累（歇后语）。
- **口语交际**：怎么表演课本剧。
- **习作**：写读后感。
2. **学情分析**
- 五年级学生对四大名著有一定了解，但原著阅读难度较大，需结合影视作品、简化版读物激发兴趣。
- 需重点指导阅读古典名著的策略（如联系上下文、借助注释、结合影视作品等）。
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### **二、单元教学目标**
1. **语言目标**
- 掌握本单元生字词，积累古典名著中的经典语句和歇后语。
- 学习通过语言、动作、环境描写分析人物形象的方法。
2. **能力目标**
- 能运用“预测、跳读、批注”等方法阅读古典名著。
- 能缩写故事，抓住主要情节和关键细节。
3. **素养目标**
- 感受古典名著的魅力，激发阅读兴趣，传承中华文化。
- 通过课本剧表演，提升合作与表达能力。
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### **三、大单元教学设计框架**
#### **任务群设计：古典名著探秘营**
**核心任务：** 举办“名著人物风云榜”主题活动，通过阅读、表演、写作、评选等方式，评选“最具魅力名著人物”。
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#### **【子任务一】导读课：开启名著之旅**
1. **活动1：影视激趣**
- 播放《西游记》《三国演义》经典片段，学生猜人物、说故事。
- 讨论：你对四大名著了解多少？最感兴趣的人物是谁？
2. **活动2：方法指导**
- 学习语文园地“交流平台”，总结阅读古典名著的方法（如结合注释、联系上下文、跳读难懂部分）。
3. **任务发布**：分组选择本单元一篇课文，制作“名著人物卡”（人物特点+经典情节+评价）。
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#### **【子任务二】精读课：品读人物形象**
1. **《草船借箭》**
- 重点问题：诸葛亮如何用智慧化解危机？圈画描写他语言、动作的句子，批注人物特点。
- 对比阅读：补充《三国演义》中“空城计”片段，感受人物多面性。
2. **《景阳冈》**
- 聚焦武松打虎的细节描写，分析动作词（闪、劈、揪）的作用，体会人物“智勇双全”的特点。
- 辩论：武松打虎是“勇敢”还是“鲁莽”？
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#### **【子任务三】略读课：合作探究与迁移**
1. **《猴王出世》《红楼春趣》**
- 小组合作完成学习单：
- 任务1：用思维导图梳理石猴成王的过程。
- 任务2：对比宝玉和黛玉放风筝的细节，体会人物性格差异。
2. **拓展阅读**：推荐阅读《西游记》简化版，摘录3个体现孙悟空特点的句子。
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#### **【子任务四】表达与创作**
1. **口语交际：课本剧表演**
- 小组选择课文片段改编剧本，分配角色，设计道具和台词。
- 表演后投票评选“最佳表演组”，点评人物塑造是否贴合原著。
2. **习作：写读后感**
- 范例引导：从“人物、情节、启示”三个角度写读后感。
- 学生选择本单元最喜欢的人物或故事，完成读后感并分享。
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#### **【子任务五】语文园地与成果展示**
1. **歇后语擂台赛**
- 积累“刘关张桃园三结义——生死之交”等名著相关歇后语，分组竞答。
2. **成果展示：名著人物风云榜**
- 展示“人物卡”、读后感、课本剧视频，全校投票评选“最具魅力名著人物”。
3. **延伸任务**：制定“暑期名著阅读计划”，推荐阅读《西游记》或《三国演义》青少版。
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### **四、评价设计**
1. **过程性评价**
- 课堂参与度、小组合作表现、学习单完成情况。
2. **终结性评价**
- 人物卡设计、课本剧表演、读后感写作。
3. **分层作业**
- 基础：摘抄人物描写经典语句。
- 挑战：为《水浒传》中的其他英雄制作人物卡。
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### **五、教学资源支持**
1. **影视资源**：四大名著经典片段（如央视版《西游记》《三国演义》）。
2. **阅读材料**：四大名著青少版、连环画、名家解读文章。
3. **工具支持**：人物卡模板、思维导图范例、剧本写作支架。
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通过大单元任务群设计，学生将在情境中深度体验古典名著的魅力，实现“读—思—演—写”一体化学习，真正落实语文核心素养。
