在学龄前期，儿童绘画经历了"涂鸦期""象征期""图式期"三个阶段，这个时期的幼儿应该是最喜欢绘画活动的。《幼儿园教育指导纲要》在艺术领域的目标中指出：幼儿“喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验”。教师在绘画教学过程中，应改变过去只讲“形”，不讲“神”；只重“像”，不重“美”的状况。幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式，一幅好的幼儿绘画作品，应是孩子心灵的真实写照；反映幼儿个性和童趣的作品，才是最美的作品。幼儿在绘画活动中用“心”去参与，才会真正感受到美术活动是一件非常快乐的事情，教师要支持幼儿富于个性和创造性的表达。
人们常说，兴趣是最好的老师，因为兴趣源于幼儿对事物的好奇心，是一种自发地，内在的愿望，因此幼儿对绘画的兴趣直接作用于绘画结果，可以说，兴趣是幼儿热爱参与绘画活动的前提。
在幼儿绘画的活动中，幼儿是活动的主体，但在培养幼儿绘画的兴趣中老师的主导作用也很重要。绘画活动中教师出示范画会限制孩子的想象能力和创造能力，所以在此次主题活动 我的好朋友 的绘画教学活动中我采用了引导观察， 互相讨论， 提出要求， 幼儿创作， 课后评讲这五个步骤来完成一节绘画课，引导幼儿把自己头脑中的图像表现出来，你会发现每个孩子的表现都是不一样的，在执行这五个步骤的过程中添加一些语言色彩，动作表示等不仅大大提高了幼儿的兴趣还更容易掌握。
幼儿的发展是个体与环境相互作用的结果，所以为幼儿提供适宜的绘画环境也是让幼儿爱上画画的重要因素,在日常生活中,将幼儿的绘画作品展示在主题墙上,在粘板墙上布置艺术图片及装饰品,并让幼儿参与设计与布置教室环境，以此来激发他们的创作兴趣和热情。
另一方面是为幼儿提供能满足幼儿创作需要的丰富的美术活动材料,如各种不同大小质地形状的纸，多种不同形式的创作材料以及油画棒、水彩笔等,让幼儿根据自己的需要选择。这样做,不仅可以满足幼儿的兴趣和表现需要,而且有利于幼儿在探索中独立地获得学习经验。例如幼儿选择大纸张作画,就必须考虑用什么样的工具更方便快捷，为幼儿提供了多种材料，幼儿可充分发挥自己的想象力进行不同形式的绘画创作。
宽松、自由、和谐的环境有利于幼儿创造能力及个性发展。我经常鼓励幼儿毫无拘束地表现自己的内心情感,并及时给予赞扬与鼓励,如"你画的这个好朋友太好了，我一眼就能认出她是谁","你的想法太有创意了，你的好朋友肯定会喜欢你送的礼物"等等。我从不吝啬表扬,给予每个幼儿被承认的快乐,使幼儿获得经验的同时,逐渐形成良好的自我意识,使他们由此更加喜欢绘画活动,更富有创造勇气和热情。
