一.写作背景
教育家苏格拉底说：“教育不是灌输，而是点燃火焰。”的确，天生我才必有用，每一个生命都是独特的，潜能和创造力都是无限的。《窗边的小豆豆》的作者黑柳彻子在本书的后记曾提到写作的缘由：当我开始写作的时候，我发现，在年轻的时候，仅仅当作快乐回忆而留在心中的巴学园，现在重新回忆起来，常会有一些新的发现：“啊，原来小林先生是为了这个才那么做的啊！”“先生连这个都想到了啊… …”从而理解到小林先生的良苦用心。每当这种时候，我的心里就充满了惊讶，感动和庆幸。就拿我来说吧，先生不停地说“你真是一个好孩子，”一直到现在，这句话是怎样激励着我，支持着我啊！它对我的鼓舞无法估量。如果我没有进入巴学园，没有见到小林先生，恐怕我做什么，都会被贴上“坏孩子”的标签，被自卑的心里包围，不知道该怎么做才好。可能就会怀着这种无所适从的心里，直到长大吧。
一个因为淘气被原学校退学的孩子。 后来成为了日本著名的作家，电视节目主持人，联合国儿童基金会亲善大使。正是小林先生的爱护和引导奠定了她一生的基础。
小林先生就是那个点燃孩子心中火种的人。他是名副其实的人类灵魂的工程师，是教师队伍里的楷模。
苏格拉底还说：“思想应当诞生在孩子心里，教师仅仅应当像助产士那样办事。”人生来就具有“精神胚胎”，具有自主生长的能力。把不可能变成可能，就是发现，挖掘人潜能的过程。教育的关键就是点燃每个孩子向上向善的引擎。
二.小林校长的教育智慧
全书没有深奥的说理，但每一个娓娓道来的故事中都投射着一种别具一格的教育理念，让我们看到一颗欢跳着的天真烂漫的童心，和小林校长无所不在的科学与智慧。
（一）给孩子足够的尊重，耐心倾听。
小豆豆第一次来到巴学园，初次见到小林校长，校长先生把椅子拉到小豆豆跟前，面对小豆豆坐了下来，说：“好了，你跟老师说说话吧，说什么都行。把想说的话全部说给老师听听。”小豆豆本以为校长会问什么问题，让自己回答。当听到“说什么都行”，小豆豆开心极了，立刻开始说起话来。说话的顺序，说话的方式，都有点乱七八糟的，但她拼命地说着：“刚才坐的电车跑的很快；想要留下车票，恳求车站检票的大叔，他却不肯给。”… …诸如此类的事，小豆豆一件一件地说起来。校长先生边说边笑着，点着头，有时候还问后来呢？小豆豆越发开心，说个没完没了。可是，慢慢地，终于快要没什么可说了。小豆豆闭上了嘴，想着再说点什么。这时先生问：“已经没有了吗？”小豆豆觉得就这样结束了谈话，未免太可惜了。好不容易有人愿意听自己说话这样好意思机会可不能错过。… …说完之后，小豆豆绞尽脑汁想啊想，这回却是真的找不到什么可说的了。小豆豆不禁有些伤心，这时校长先生站起来，用温暖的大手摸摸小豆豆的头，说：“好了，从今天起，你就是这个学校的学生了。”
这个时候，小豆豆感到平时第一次遇到了自己真正喜欢的人！因为，从小豆豆出生直到现在，还从来没有一个人这么长时间地听她说话呢。而且，这么长时间里，校长先生一次也没有打哈欠，向前探着身体，专注地听着，一次也没有露出不耐烦的样子。
在这所学校小豆豆得到了足够的尊重，和校长在一起的时候，她觉得非常安心，非常温暖，心情好极了。
卞之琳说：“你在桥上看风景，看风景的人在楼上看你，明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。”小林校长以真正的教育者的处事方式，给小豆豆创造了极好“风景”，使他融入了巴学园的教育，同时也以自己巨大的人格魅力赢得了小豆豆由衷的喜欢和佩服。
（二）特色教育，让孩子们始终保持浓厚的兴趣。
在巴学园里每一天开课的时候，女老师都要把一天的课写在黑板上，还有每一节课所要学习的知识点，满满地写在黑板上，然后说：“下面开始上课，从你们喜欢的那门功课开始吧”。随着小学生们年级的升高，老师就能够逐渐掌握每一个学生的兴趣所在，以及感兴趣的方式，对问题思考的方法。因此老师能够清楚地了解每一个学生的个性，对于老师而言，在了解学生的基础上因材施教，是最有效的上课方式。
对于学生来说，能够从自己最喜欢的科目开始一天的学习，会觉得非常开心。自己不喜欢的科目，因为在放学之前做完就可以了。上午如果能把一天的学习计划都完成的话，那么下午一般就可以去散步。大约走了十分钟，女老师停下了脚步，指着黄色的油菜花，问：“油菜为什么开花呢？”接着老师讲起了雌蕊和雄蕊的知识。小学生都蹲在了路上，观察油菜花。老师告诉大家，蝴蝶也在帮忙花儿开放。
从以上几个学习片段中，不难看出巴学园老师们充满了教育的智慧和情怀。他们懂得“兴趣才是最好的老师。”能够因材施教，寓教于乐，讲知识巧妙地融入生活，最大限度地保护了孩子的好奇心和求知欲，点燃了孩子求知的好火种。
三，反观自身
每一个孩子都是怀揣梦想的天使降临人间，就因为个体的与众不同，世界才会如此缤纷。教育其实就是师生共同成长，共同发展的过程。在双方互动的过程中，彼此在观看对方的“风景。”学会赏识他们，信任他们。在这方面，我虽有认识，但做得远远不够。初中的孩子好奇心极强，有时上课遇到雨雪，大风，孩子会不由自主的望向窗外，下课了孩子们会情不自禁地在黑板上画上几笔。这时我会尊重他们，让孩子们欣赏风景，然后上课，因为大自然的一颦一笑都是诗。但是，由于自身修炼不够，也会发火，狠狠地批评孩子，事后又特别后悔，看来以后还要继续修炼，最大限度发现孩子身上的美。
如今的课堂仍然存在很大弊端：重知识传授，轻能力培养，重标准答案，轻求异创新，重习题训练，轻潜能开发，重分数评价，轻个性发现。作为语文老师的我突然感到任重而道远，因为自己肩负着传承中华文化的使命，怎样变革沉闷的课堂，发现语文教学的创新是我追求的目标。学习小林先生治学的精神，育人的情怀。
教育，其实就是让彼此看风景的际遇。在茫茫人海中，因为缘分，相识相聚。际遇在某一个特定的时空，于生命旅程中产生交集。这样的一个过程本身就是一道美丽的风景线。
