一、活动背景

户外活动时间是幼儿园一日活动的重要流程，同时也是孩子们有所期盼的时刻，孩子们能够在户外活动的时间里独立思考、自主游戏，同时能够锻炼孩子们坚强的意志，增强孩子们的社交能力。结合幼儿园户外活动的自主游戏理念，孩子们展开自由自在的活动。

二、活动过程分析

（一）水桶里的水洒了

户外活动时间，孩子们都各自忙活着自己的事情，水池旁的他们欢声笑语，互帮互助。

“哎呀，怎么又都洒了！”一个沮丧的声音从我身后传来。

我走近一看，水洒了一桌子一地。原来韩豆在玩平衡水桶，可是他往左边倒水，水桶会往左边反转洒水，往右边倒水，水桶也跟着往右边反转。我没有打扰他的游戏，默默的站在身后看着，相互没交流。

只见这一次韩豆倒水的速度明显慢了下来，并且往左半边水桶倒水的时候会刻意地用手扶一下右半边。

“你来帮我扶着这边的水桶，要不然就洒水了。”韩豆对一位小姑娘说。

可是小姑娘一放手，水又会洒掉，那一刻，两个孩子唉声叹气“怎么又洒了。”

教师思考：

爱动脑的孩子，两次洒水过后，经过自己的观察与思考，猜想到“保持平衡”这一要点，他们选择借助外力（用手扶水桶）这一方法来保持水桶平衡，老师知道这个办法不可行，只要一放手水桶里的水就会反转洒掉，但是没有介入游戏，选择让他们自己体验获取直接经验。虽然没有成功，但是孩子们知道了只要两遍平衡起来，水桶的水就不会洒掉。

（二）换个工具试一试

经历了失败以后，韩豆没有放弃，继续探究着平衡水桶的秘密。到底怎样才能让水桶平衡起来？难道是工具太大了？韩豆换了一个新的方法，选择用小小的容器接水。

“你能不能把这个小瓶子给我用用？我要用它往水桶里倒水。”韩豆去找了在水池里抓鱼的小朋友借了一个小的水桶，开始一小桶一小桶的往里面倒水，第一次韩豆选择了把满满的一小桶水全部倒在一边，水桶不久就倾斜洒水了，第二次韩豆选择把一桶水分别倒在两边，左边一半右边一半，可是水桶的水达到一多半以后，先往哪边倒水，水桶就往哪边倾斜洒水，这个办法也不行。这时一个小朋友也加入了游戏，她用的是稍微大一点的水瓶，两人合作倒水。当倒到一定程度的时候，水桶又倾斜了。

“你的那个太大了，我这个小，你找个跟我一样的我们倒一样多的水才行。”

于是小伙伴找了一个一模一样的容器共同合作。可是，到了一定程度，水又洒了。两个孩子站在水桶前看了又看。

教师思考：

借助外力用手扶水桶来保持平衡的方法不行，孩子换了新的工具想办法解决保持平衡这一难题：

1.容器太大，装水太多—换小的容器，避免装水太多很快洒掉。

2.同伴合作使用器械不统一—选择两个相同的器械进行游戏。

虽然还是没有成功，但是孩子们有了自己的思考，知道想办法解决困难，通过体验，知道选择不同的器械会有不同的实验结果，同时明确了保持平衡要选用一样的器械进行共同操作。

（三）换个方法试一试

“我们用大的小锅倒水，往中间倒水，让水往两边的小水桶里流，这样两边的水一样多就不能倒了。”韩豆说道。

说完马上开始行动了，韩豆小心翼翼的往里面倒水，每倒一次看一眼，一但又倾斜现象赶紧往另外一边的水桶里面加一点水。

“哎，你们小心，别过来别过来。”有小朋友过来围观，想伸手去动水桶，韩豆大叫到。

很快在韩豆小心翼翼的灌水过程中水桶里的水满了，并且没有倾斜洒水。

“老师你看，他没洒，装了满满的水。”一脸成就感激动的过来向我汇报这一好消息。

教师思考：

巧用工具—注意方法，孩子们的探究能力真强，在游戏过程中不仅学会独立思考，还能够获得新的经验。

三、活动小结

看似一个很简单的活动，孩子们通过一次次的试误获得了如何保持平衡的经验。经过无数次的尝试体验，终于能把水桶的水灌满，保持平衡不洒水。

自主游戏给孩子们带来了很多新的品质、本领，孩子们没有选择找老师帮助，而是自己想办法解决、共同合作，在自主游戏中获得属于自己的直接经验。