随着数字技术的广泛运用，教育教学也随之发生了翻天覆地的变化，“网络信息平台”正把教育教学带入了一个前所未有的新时代。数字时代的到来推动着教学模式发生变革，从传统型的课堂模式变成了拥有趣味性、动态性、灵活性，能激发学生学习兴趣的新课堂模式，引发探究欲望，为学生呈现直观、生动、具体的学习素材，更好的弥补了传统课堂模式的不足，为新时代师生带来更多的便利和收益。
一、借助数字化让课堂趣味起来，生动起来
有人说过：“兴趣是最好的老师。”也有人说：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西”。然现在班班通的普及，将传统的实体教室升级为智能教室。数字化学习环境实现了数字化学习，决定了数字化学习环境下学习课堂与传统课堂的模式有了很大的不同。从最初的“一支粉笔一张嘴，一块黑板一本书”的传统课堂过渡到多媒体教室的网络数字课堂，将许多的“不可见”变成“可见”，起到传统教学手段难以达到的教学效果。
二、借助数字化使课堂教学动起来。
信息技术与深度融合。对⼀位⽼师来说，上课是把书本上的知识传授出去就了事的时代已经过去，教学不只是要把书本教完，更重要的是把学⽣教会，所以教什么、怎么教、何时教，能够让教学效率提⾼、效果提升，更显重要。在很长⼀段时间⾥，把信息技术运⽤到学科课程中，我们仍停留在使⽤多媒体课件的运⽤上。⽐如我常常在课的伊始创设情境，播放⼀段⼩视频，激发学⽣的学习兴趣；在突破重难点时，在⼤屏幕上显⽰重点⽂字内容，让学⽣加深印象；在学⽣作业展⽰时⽤投影机投影到⼤屏幕上，⼤家⼀起欣赏评价。⽽⽼师只要在课前设计好教学环节，适时按下“下⼀页”按钮，按部就班地完成教学内容即可。⽽王博⼠提出的智慧课堂教学⽅法与信息技术的深度融合，完全颠覆了传统教学中的信息技术的运⽤，使“以⽣为本”不再是纸上谈兵。“抢权”、“挑⼈”、“反馈器”、“电⼦书包”这些新鲜的词语将翻转着教师的教学设计，收集着传统课堂⽆法收集到的⼤数据，让“⽆缝学习”、“分层次个性化教学”不再遥远，使学习不再局限于课堂。在数智化技术的普及化，使学生学习资源越来越丰富。只要想学就可以随时随地的学习,学习形式也变得灵活多样。与传统教学模式相比，学习资源不再是枯燥乏味的书本以及老师单调的教育教学模式,也可以是将知识以“数字化”的形式存入手机或电脑中,再通过学生以多媒体的形式打开进行直观学习。例如：在数学课堂中比较典型的水池注水放水问题中我们就可以以动画的形式借助班班通呈现出来加深学生的理解，在这同时还可以充分调动学生的多种感观，为学生提供一个良好的学习情境。
三、借助数字化使教学方式多元化起来。
随着数智化技术的普及化，教育可以实现不论地域、时空限制，将优质教育资源输送到农村学校。在数字化时代，学生的学习从知识与技能的掌握、分数和考试的竞争和排名中解放出来把时间和精力用于探索自己的爱好和兴趣。学校教育不再以简单的传授、记诵作为教学内容，而是以一种关注作为整体的个体发展和心灵成长的学问。远程教学将学生的学习空间从课内延伸到课外，从校内延伸到校外，学生不受时间、地点限制进行学习。
