我喜欢大声朗读，更喜欢在课堂上和学生一起大声朗读。但最近几年，随着自己慢慢变成老教师，那种在课堂恣意大声朗读的时候渐成稀有。大多时候，都是让学生读一读了事，顶多也是给学生纠正几句，或者给学生范读一段。
今天学习《白杨礼赞》，我先请班里一个不爱读书学习的孩子起来读。他几乎就是用恹恹欲睡的语气读完了第一段：“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”。我站在他身边才能听见他的声音。我说你一个大男孩，应该放开嗓子。并且我们读书一定要有感情，这里有“赞美”两个字，还有一个感叹号，所以我们的语气语调都要饱含深情啊！来，跟着我读。于是我读一句，要求他跟读一句。第一遍他不好意思张嘴。第二遍他的普通话开始稍微有点起色，到了第五遍的时候，他终于把口语般的诵读改正过来，并且含着一种赞美的情感了。
我忽然有了大声诵读课文的冲动。于是我让他坐下，说：“今天老师我心情好，我忽然想和大家一起朗读课文了。我大声，你们小点声和我一起吧！”同学们也来了兴致。老师，你为什么高兴啊？我说今天周五了，明天周末我又可以爬山了。他们更是兴奋。于是，我在他们的快乐里开始了朗读。一开始跟随的同学不多。他们还没见过我在课堂上如此快乐吧？渐渐的我听到几个女同学跟读的声音，再后来跟读的越来越多，当我读的越来越投入的时候，全班同学几乎都跟着我一起陶醉在读书里了。
“然而刹那间，要是你猛抬眼看见了前面远远有一排——不，或者只是三五株，一株，傲然地耸立，像哨兵似的树木的话，那你的恹恹欲睡的情绪又将如何？我那时是惊奇地叫了一声的。
那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。”
我们越读越投入。越读越有感情。我们不由自主的被这北方常见的白杨树感动了。 “它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。也许你要说它不美。如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫。”
我越读越酣畅，浑身的毛孔仿佛都会呼吸了一样的舒畅。我的眼前仿佛也挺立着大片的白杨树，我和它们一起挺立在这广袤无垠北方的原野。我们听风鸣唱着田野的赞歌，听飞鸟来来回回讲着远方的传闻。我不知道我的学生们会不会如我一样的感受着声音的韵律，感受着文字给予我们的这份美好。每一个字不再仅仅是字，而是我们生命中遇见的真诚的朋友。这一刻我明白了为什么董卿的《朗读者》那么受人欢迎。古人云：“读书有三到：心到、眼到、口到。”明朝著名学者朱熹也曾说“凡读书，需要读得字字响亮。不可误一字，不可牵强暗记。”安徒生文学奖得主曹文轩也曾回答道：“朗读——通过朗读，将他们从声音世界过渡到文字世界。”
爱上朗读吧。把所有的情感凝驻到声音里，让自己投入的大声的读书吧。文字的温度在声音里煮沸升腾，你的心情与灵魂也必将沸腾。
