事件描述：

公司前台桌子上长年插着一根三头的电源线。是当初我来公司的觉得不方面买的，因为是三头基本适配了大部分手机，所以就一直放在前台成了大家共同的，包括一些学生家长在内。

周二休息之后，来到公司刚坐下，就有位同事过来问我“某某，电源线是你带回家了吗？”

这问题让我很是惊讶啊，抬头疑惑的问她：“没有啊，怎么了？”

“××说是你的，让问问你。我们昨天在公司找了一天都没有找到，所以我只好自己从家背了一根。”这很尴尬啊，她带的线是单头的，而且得在公司和家之间背来背去。

我的线，上哪儿去了啊？

用的就这么几个人，家长也不可能带走啊！我实在不死心，又从办公室找了一圈，还是没找到。当时只是觉得有点不能接受，可是到下午3、4点看着我手机20%的店，我就完全崩了啊！我还有两三个小时下班路上还要一个小时，我特么怎么过啊？？？？？？？？？？？？

完，这是要疯的节奏啊！！！太焦虑了！太可怕了！不行，我一定得赶快把它找出来。

因为它造成的影响实在太严重，在短短的两天的时间里，以至于它都有了名字“大黄”、“二黄”、“三黄”（因为是一根非常亮的黄色的线）……

（名侦探上线）

我一想，他们周二找了一天都没找到，那说明早上来的时候就没有了，我周一下班之前还用的，那唯一有可能的就是我下班之后的时间里了。那段时间差不多就剩2个老师和两个孩子了，时间也就差不多是6:30—7：30。直接调监控就知道了啊。

终于等到五六点人走的差不多的时候，我们开始看监控。在这个过程中，我们不断的缩小时间范围，其实大家是有一点兴奋和期待的，兴奋是因为这就像破案一样带来了快感，而期待是因为太想找到了。

可是，找到的时候，大家的心情是有一点复杂的。因为完全没有想到，大家估计都是怀着“这怎么妥善处理”的想法互相看了一眼。

是最后上课的一个孩子拿的，我还做不到用“偷”来形容一个孩子，直接把这个帽子扣上去会对他造成什么样的影响是无法预估的。

视频里，他来上课的时候充上电，上完课在前台王老师让他给他爸打电话，他坐下来拔手机，还催促王老师赶快去放夹子。结果，王老师一转身，立马就把线从插排上拔下来，迅速卷起来装进自己的兜儿，然后坦然自若的接着给他爸打电话。

但是，这也不是他的第一次了。上一次是我带他上的课，上到一般的时候我突然发现他裤兜里露出来一个正方形的笑脸。“怎么看着这么眼熟啊？”“哈，这不是我们最近买的一批沙漏里最小的那个嘛，合着是想顺走啊”。我趁他不注意，迅速从他裤头里拽出来。他立刻笑嘻嘻的解释道“不小心装进去的”。我也就没跟他计较。

我们在这个屋子翻视频的同时，他正在跟王老师在另一个屋子上课。我们就决定先把王老师叫出来说一下这个事情，毕竟也是王老师负责的孩子。王老师的建议是他先去跟这个孩子谈，如果不承认再把视频拿出来，但是就不在往大的方面说了，把东西还回来就行。

儿童青少年的品性障碍

这件事，让我重正视了“品行障碍”这个词和它表现出的一些行为。我们中心的孩子有注意力不集中的、行为问题的，情绪问题的，但明确是品行障碍的却极少。

行障碍指18岁以下儿童青少年期出现的持久性反社会型行为、攻击性行为和对立违抗行为。这些异常行为严重违反了相应年龄的社会规范，与正常儿童的调皮和青少年的逆反行为相比更为严重。常常表现为攻击人或动物(如欺凌、虐待、打骂、使用致命使用致命武器等)、破坏财物、说谎偷盗、严重违规违法等。很多研究表明，品行障碍儿童容易伴生或演变成注意力障碍、逃学、离家出走、反社会行为及违法犯罪等。

我并不能说这个孩子就是品行障碍，但是他确实已经表现出来一些有问题的行为。①攻击性。他的攻击性可能更多的体现在喜欢拍别人，而且是不分轻重的下手。②撒谎。③偷窃。④注意力障碍。

除了这些问题以外，刚让人觉得有问题的是他的行为：初一的孩子的，行为表现却总像个8岁的孩子，以总是要求老师以8岁孩子的要求来要求自己。很多时候，我看着初一的他却像个七八岁的小孩子一样脚踩在机器上都觉得很不可思议的。

品行障碍的产生可能跟生物学、家庭、社会环境都有关系。生物学和社会环境的影响，我无法得到更深层次的了解，但家庭方面的影响却能了解一些。父母离异，跟着父亲生活。很显然一个男人是疏于对孩子的照顾的，比如他常常穿着那件有破洞的短裤，比如经常一个人在放学后吃方便面充饥，甚至也不知道孩子有随意拿东西的毛病。每一个父亲都是爱孩子，但是在很多方面男女确实有很大差别。

品行障碍，在少年时代如果无法好好的纠正和引导，往往会导致越走越偏，发展出不健康的人格。从源头解决问题，为了预防品行障碍的发生、发展出健全人格，戒除不良家庭因素、远离容易导致或加重品行障碍的环境因素是关键。

（仅代表个人观点）