见过在实验室上的语文课吗？我们班就搞了一次特殊。
在上课的头一天，我们按小组分好每个组员需要带的材料，有带鸡蛋的，有带白醋的，有带食盐的，有带气球的……
孩子们兴奋极了，我还没到教室，大家已经早早地拿好准备的物品，排好队在教室门前等待我的到来。
看着孩子们脸上洋溢着的笑容，我一刻也不敢耽搁，简单说明了一下进实验室的注意事项后，就带着孩子们迈着轻快地步伐朝实验室进军。
来到实验室，我们按组分好实验操作台，就开始了万众期待的做实验了。我们先后做了“坚强的白纸”，“跳舞的纸屑”，“漂浮的鸡蛋”，“烧不破的气球”等实验，每个实验都是由我先操作，孩子们再按实验步骤自己动手做和记录，最后再由我揭晓原理。
每一个实验虽然简单，但孩子们做得却特别认真。实验室里，时而发出一阵惊呼，时而传来阵阵拍手声，还有呼朋唤友来看自己实验成果的，整个实验室好不热闹。
时间不知不觉在流逝，下课铃声在催促着我们，在不舍之中，孩子们回到了教室，我也趁热打铁，让孩子们从刚才做的实验中选择一个最喜欢的实验，把实验材料，实验步骤以及实验结果和原理工整地书写在书上的表格里。
好记性不如烂笔头，做实验就是为习作做准备的。而习作最忌讳的也是空洞，言之无物。
当孩子们亲自操作完实验，再把实验过程通过文字记录下来，很多孩子在作文中还融入了自己的所思所想所感，老大难的习作一下子变得容易了很多。
所以对于孩子而言，难的不是习作本身，而是缺少经历。
