小学 阶段应该要写好记叙文,首先我们要明白记叙文的五要素，在这里我认为有八要素：时间，地点，人物，经过，发展，高潮，结果，感受。我们知道一二年级的学生写话，重在看图写话，口语交际。对于一二年级写话的学生，记叙文的公式就是：什么人（和什么人）在什么地点，在怎样的天气之下，做了什么事，是怎么做的，结果怎样，有什么样的感受和收获？到了小学高年级，如果要写记叙文无非是把这个公式具体细化，写成成篇的习作。今天我主要谈谈五年级的学生怎么把记叙文写好。
在五年级第一单元的《窃读记》就是一篇记叙文，首先写记叙文得围绕一个中心事件来写。这篇文章就是围绕作者窃读的经历来写的，为什么窃读？窃读有什么滋味？窃读有什么收获？这是课文的脉络，在这个脉络线索的贯穿下，文章写得条理清楚，层次分明，有祥有略。
其实在每讲一篇课文时，我都会涉猎作者的写作方法，写作顺序，材料选择等。所谓，语文是一门工具型与人文性相结合课程，学语文最终的目的是为了提高口头表达以及书面表达能力。每每涉及同一个类型的课文，我都会去概括总结作文的方法。作文最开始在于积累，在于模仿，之后勤加练习，修改。写记叙文也是一样，要学会模仿课文的写作方法，用词造句，布局安排段落。
对于小学生来说，阅历浅，思考问题不能深入细致，写文章流于感性思维。特别是现在05后的学生，面对日益复杂危险的社会因素，电子产品的盛行，宅童较多，体验生活的机会越来越少。所以，更要引导他们在课文中，范文中找到方法。
如何写好记叙文还得多引导他们看图写话，创设情境，发挥想象的能力。注意，引导学生关注人物的动作，揣摩人物的心理，注重细节描写。比如《窃读记》中作者在记叙的的过程就注意到描写书店的人们看书时的神态这个细节。
我们说写记叙文要写出真情实感，对于阅历浅的小学生，我们可以写身边的小事，引导学生多思考发现，做个生活的有心人，关键是要写出自己真实的感受，感情基调积极健康。比如记一次洗碗，这个是学生再熟悉不过的，如果学生没洗过碗，可以事先叫学生回家洗一次碗。可以问问他们，洗碗这事简不简单？有没有洗干净？有没有什么心得体会？要引导他们把过程细节写详细，但要注意不能流水账式地写，要抓住重点，写出味道，要有详略安排。
写好记叙文，除了增加生活阅历，结构，选材安排，内容细节充实。也要注意遣词造句，这就看平时的功夫深不深了，多种修辞手法都可使用。比如今天，同样是表达鸟叫，风吹。有些同学就说鸟儿在树上叽叽喳喳叫个不停，风儿吹动树叶。而邹胜威同学就讲：鸟儿在树上欢快地歌唱，风儿为小鸟伴奏。心思细腻敏感的人，也是源于平时书看得比较多，善于思考，联想。
无论是写记叙文还是别的文章，文章一定要有感情，首先得多读书，莎士比亚说，书是全世界最有营养的营养品。爱读书，一定会厚积薄发，有所收获。另外，平时多练笔，多观察，多思考。
