今天讲课的官方名称叫“名师示范课”，当然只是校级的。原本领导安排我讲班会课，我一开始也一直在准备班会课，然后到最后一天，我还是改主意了。我喜欢讲数学，我认为我只属于数学，我看到数学课脑袋中会蹦出来一些火花，而班会课绞尽脑汁也无济于事。
这节课的设计其实也是昨天晚上才确定要讲的。从晚上六点准备到晚上十一点半，中间吃了个饭和整理了近两个小时的课题。备课用的时间不多，效果嘛，我个人认为还差点火候。
以下是我对本节课的一些简单设计和思考
【背景介绍】这节课是北师大版六年级下册第一单元的最后一页，学生们已经学习过圆柱的表面积和体积，这节课不能叫复习课，但是其中有让学生参与运算的活动。
【重点】让学生在两个活动中，熟练计算知道圆柱的底面周长和高时，求圆柱的底面半径，侧面积，体积。
【难点】在计算完四组数据后，整理数据和分析数据的过程。
【教学过程】
1.导入。
（个人思考：因为本节课是没有课题名称的，所以我起了一个特别长的名字——《圆柱体表面积和体积的综合实践运用》）
师：同学们，看我们今天这个题目，有一个很大的特点是什么？
师：对，特别长。让我们仔细观察这个题目，你认为今天我们要讲什么？
①圆柱体的表面积和体积的推导过程。
②圆柱体表面积和体积在生活中的运用
……
师：同学们都说的非常好，我们今天到底要讲什么呢？就让我们开始今天的数学之旅吧。
2.探究
活动一：
师：老师给大家带来了三件宝贝。第一件是个学习单，第二件是一个大家都想用，但是一直不让用的什么呢（计算器），第三件是一个信封。信封中可装着一些密码呢，大家一定要好好保存，老师让大家拿出来什么，大家就拿出来什么。
【主要过程】让学生参与运算，给定长方形纸条的长和宽都是固定的。让同学们按照活动一的要求，同桌之间左边的同学计算横着卷，右边的同学计算竖着卷。
【出现的问题】1.有学生不理解圆柱侧面展开图的长是圆柱的底面周长。2.有同学计算圆柱的底面半径时，忘记÷2。3.审题不清，结果没能按要求保留2位小数。
活动二：
【主要过程】让同学们按照活动二的要求，同桌之间左边的同学计算步骤①，右边的同学计算步骤②。
（这次大家都有了以前的学习经验，错误率有所下降，但是还有部分学生不会计算）
3.小结
【主要过程】把上面计算出来的4组数据按照底面半径从小到大的顺序填写到这四个表格中。从中发现规律。
4.练习和拓展
【个人反思】
优点：
1.我为同学们制作了学习单，可以为后面汇总数据提供了便利，因为课本上是在计算完四组数据后让学生汇总，这时更加便利。
2.这节课本身就有点复习的意味，在整个课堂中也让学生参与了较长时间的运算练习。
缺点：
1.学习单上应再详细一些。每个活动表格的下面，不仅要写“计算思路及过程”，最好在具体一些，写出来每个项目的计算过程。
2.学生讲解时间不太清晰。因为这个学生讲解或者老师讲解，专业性都有点太过于深。下面的听课老师应该大部分都是一脸懵，因为这单元本身就是计算量比较大的直接单元，用作展示课，有点不太好。
3.计算过程的时间有点长，导致最后总结的时候有些唐突。如果总结的话，能引导学生说出来会更好。
4.学生说话还得提醒拿话筒，要不然观众听不到。
（想到在补充吧）
