早上，昂同学一见到我，就兴奋地对我说，：“老师，我准备好了，我准备了三张呢？”
“啥呀？”我不解地问。
“你不是让讲《军神》吗？我备好了讲课稿。”
“哦！我知道了。”临近期末，课文基本讲完，就剩后面几篇选读课文了，我让孩子们自愿备课，当小老师，带领全班同学学习。我认为这应该是学优生的工作，像昂同学这样的4号同学应该是无法胜任的。于是， 我随便应付了一句，根本没有放到心上。
在确定到底要谁来讲时，他又再次高高把手举起说“老师，让我讲吧？我真的准备好了。”眼睛里满满的都是渴望。我看了看他，未置可否。因为我觉得他“反问句”都不会改写，怎么会讲述一篇课文呢？还是不要让他浪费别人的时间了？说来也巧，那天举手的并不多，除了他，就只有小甜甜了。小甜甜是我们班的小才女，我还是决定让她上台了。
小甜甜课前经过了精心的准备，整个流程还不错，有整体感知，有问题引领，有写作方法的传授。虽然还有个别地方不尽人意，还好有我及时引领纠正。同学们在“小老师”的带动下，学得也很努力。满意小甜甜教学的同时，暗暗庆幸没有给昂同学这样的机会了，否则，还指不定会是怎样的一团噪杂呢？我用目光瞄了一下他，却发现他趴在桌子上，偶尔抬起头来，嘴撅得高高的，眼红红的，一脸的失落，一脸的不满，一脸的反抗……我的心不禁一颤，我是不是做错了？我这样的做法对这孩子是不是很不公平？尊重学生差异，不能给孩子分等级，不能给孩子贴标签。这应该不是只在写作时用用，谈话时说说而已的呀！真到实处，实践起来怎么就如此苍白呢？我确实在犯错，不敢直视孩子的眼睛，自责愧疚之情油然而生，这对孩子是多大的打击呀？下课后，我决定看看孩子的备课稿，再考虑给他一个机会。因讲课拉了一会儿堂，结束后我去找他，人已跑出去了。接着下节课的老师也来了，我也只好先走了。
到办公室后，和传红老师说起了这件事，她也建议我给昂同学一个机会，是的，应该给孩子个机会的，应该的。
下午，我早早地来到教室，不为别的，只为了先看看昂同学的备课稿，酌情安排他上台讲课。我刚一走近教室，昂同学就兴高采烈地迎上来，热情地给我打招呼：“老师，给个口香糖你吃吧！”
这真是“你虐孩子千万遍，孩子爱你如初恋”，他心里 一点也没有计较老师的过错，这让我更是不安。“我不吃，你吃吧！你的备课稿拿过来，叫我看看。”
“备课稿？我撕了，扔了，反正也讲过了，我就撕了。”
“为啥撕呀！”
“讲过了，就没用了呗。老师，这个口香糖你吃了吧，不然的话，我上课吃，你又该说我了。”孩子硬塞给我个口香糖就活蹦乱跳地跑掉了，关于没能讲课的不愉快好像早就随风而逝了。但我的心却更加自责了！孩子需要鼓起多大的勇气才能写下三张备课稿呀？要知道他平时作业都完不成，这次肯定是下了一番苦功夫的，但却被我无声地拒绝了。如果他备课稿还在，我或许还可以给他个机会，但是，备课稿没了，他一定不会再讲了。我剥夺了他这次机会，害他失去了一次体验。假如这是他成功的体验，那我就可能是把一位大学教授扼杀在摇篮之中？可是，人生有假如吗？自欺欺人罢了！
孩子，老师只能对你说声对不起了！还有几篇选读课文没讲，你如果还有心情再备课，如果你还愿意上台来讲，我一定要给你一次机会！
