阴天没有晴天的明朗，却依然明亮；阴天没有雨天的缠绵，却也朦胧。喜欢阴天，并不是拒绝阳光，而是让阳光褪去了耀眼的光芒而更加柔和、更近人意地照亮人间。
同学们欢快的脚步声不约而同来到了文化馆教室5。看到了熟悉的面孔，使我们一眼着实地喜欢上了“创作”。这里有一群追梦人，有一群共同爱好文学者。此处能让你撇开成年人的身份，放纵内心底处最光辉的激情。
别瞧庄老师朴实的样貌，讲起课来却像一位大名鼎鼎的演说家。教室里60多双眼睛齐刷刷地盯着讲台。
庄老师用心在黑板上写着：第三课，散文的结构方法与表现手法。
一：散文的结构方法：
〈1〉开头〈2〉主体〈3〉结尾
接着，庄老师介绍了上周同学们的作业。他很开心地跟学生们说：“这期的学生写作都很积极、能按时完成作业，而且几乎功底都很深”。还表扬了几位学生的文章，如《起床》《天冷了，穿棉袄》《牦梳》《无聊的远行》《开元村的新面貌》等等……
庄老师还特意讲解了《无聊的远行》说真真同学具有创作小说的潜力。因为真真同学把一件很小的事写得淋漓尽致而不偏题，也主要体现“人物”，毕竟散文写好，以后才会慢慢接近小说情节。
文章中主要讲了故事主人公眉儿一趟远行。本想出门看看外面世界的孩子，却因父母私自做主给他送到大伯家，而主人公又怕大娘对她不是很用心照顾而感到忧心重重。之后到了大伯家，如同她自己所想一样，让眉儿总是忧心地渡过远行。尔后，大娘总是对她有着别有用心，后来有一个哑巴哥哥从嘴里倏地从嘴里拔出雪糕……这个小举动温暖了眉儿的心。
课中，庄老师同步介绍了几本散文写得好的。如《这里黎民静悄悄的》反映了德国人无声无息地进来村庄侵略，村民们如何巧略施计。为什么说静悄悄呢？因为外面的人谁也不知道这个村庄里毫无声响地战胜德国兵。
课上，庄老师细解了散文的结构方法。同学们 用心地做着笔记，深怕遗漏了哪个重要环节。
再后来，庄老师解说了：
二：散文的表现手法。
〈1〉叙述〈2〉描写〈3〉抒情〈4〉议论〈5〉状物〈6〉引用
状物和引用关联着，也比较体现了散文的结构。
同时，介绍了几个写散文的重要环节。如：物记体散文“美”，知识性散文“广博”，叙述性散文“条理”，人物描写散文“传神”，议论散文“精准”，抒情散文“情”。
与此同时，庄老师也告诫我们：梅作铁石作心肠，腹有诗书气自华。也细谈了这两句的意义，为何要用“铁石”？表示我们做任何事都要坚持、意志不动摇。而“诗书”呢？这里的诗并不是古经上的诗书，而是理论、规划。
同学们全神贯注倾听老师讲课。瞬间，文化馆后工作人员敲了门，上前与我们韩主任说：“庄老师用科室时间已超范围”。庄老师不得不结束了这课程，学生们不得不连忙起开了座位。
课后大家移步到6号教室拍合照，留个纪念。
