我于2013年毕业于河南师范大学，当年通过特岗考试成为农村教师队伍的一员。今年是我从教的第十年，十年间，我从懵懂走向成熟，从乡村走向城市，时间在变，地点在变，而我对教育的热忱从未改变。
还记得初登讲台，我充满了雄心壮志，一心想要证明自己，那时的我所能想到的就是提高学生的成绩，通过严和勤，学生的成绩的确进步不少。然而，有一天走在街头，遇见我们班一个孩子，我满心欢喜地准备迎上去打招呼时，她看到后却迅速拐进了一条小胡同，那一刻，我的内心受到了强烈的震撼，我意识到我的教育出问题了。
我希望和孩子们建立良好的师生关系，我一方面向身边的教师学习，一方面开始读相关书籍。读纸质书、电子书、听书，读教育著作，读心理书籍，读教育报刊。大量的阅读让我看到了之前的狭隘，我开始从激发孩子的内驱力开始自己的专业探索。
在乡村小学期间，我主要探索了集卡抽奖的激励方式。进城后，学生家庭条件变了，我就根据盲盒的原理，迅速推出了集卡抽奖的升级版：个人积分前六名和小组积分第一名，都可以抽一次“刮刮卡”。为所有的孩子经营希望。
在取得理想的效果后，我又进一步开始了班级公约的探索：与学生达成契约，将积分制度优化为奖惩制度，在与孩子们沟通的基础上，基于他们的真实需求，或激发点燃，或引导规范。
通过时间的沉淀，我对于“教育是农业而不是工业”这句话有了切实的体会，我们要慢下来，整好地，施好肥，播好种，抓好虫，这样才能收获丰收的喜悦。现在我可以自豪地说：躬耕教坛，强国有我。
