一个教师写一辈子教案，不一定会成为名师；如果一个教师能写三年反思，就有可能成为名师。
——叶澜（中国著名教育家）
教学无小事，处处有反思。反思，是教师成长最有效的要素。但教学反思怎么做？在实践中，教学反思会受到哪些因素的影响？教师又该如何养成反思习惯，在成就每一个学生的同时，成就最好的自己？一起来看看吧！
01 记成功之举
记录自己工作中的亮点，这不仅是对自我的肯定，更是为了让自己后续的工作有所借鉴，不断进步。以下这些成功之举值得被记录！
✎ 教学过程中达到预先设计的目的、引起教学共振效应的做法。
✎ 课堂教学中临时应变得当的措施。
✎ 层次清楚、条理分明的板书。
✎ 某些教学思想方法的渗透与应用的过程。
✎ 教育学、心理学中一些基本原理使用的感触。
✎ 教学方法上的改革与创新等等。
详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。
02 记“败笔”之处
即使是最成功的课堂教学也会有值得改进的地方，比如：课堂上的某两个教学环节过度生硬，学生反响不好；或者是在某一环节费时过久，影响了整节课的节奏；又或是对于某部分的课件内容不够熟稔。老师们需要进行回顾、梳理，并作深刻的反思、探究和剖析，使之成为以后再次教学时应吸取的经验。记录优缺点的目的是探究与剖析。深入的探究是为了提升教师专业能力，更好地为课堂服务。
03 记教学灵感
课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的进一步融洽，往往会因为一些偶发事件而产生出瞬间的灵感，这些“智慧的火花”常常是突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散。老师们可以准备一个随身携带的小本子，在教学活动中随手记录迸发的灵感，作为日后教学的灵感储备。
04 记学生见解
在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对他们也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以作为以后丰富教学的材料养分。
05 记再教设计
✍ 一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律？
✍ 教学方式方法上有哪些创新？
✍ 知识点、语言点上有什么新的发现？
✍ 组织教学方面有哪些新招？
✍ 解题的诸多误区有无突破？
✍ 训练是否到位？
及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。
写课后反思，贵在及时和坚持。以实践为基础、阅读做铺垫、思考为核心、坚持来支撑，哪怕从一句话开始，只要写起来就有收获，日积月累下来就有成长、有提升。养成反思习惯，遵循教育规律，成就每一个孩子，成为最好的自己。
