学生小辛，学数学很努力，课堂上一副专心致志的样子，有关的概念、法则、公式等背得滚瓜烂熟，课本上的习题重复练习，出现的错题也是反复练习……家长也很是给力，每天认真督促孩子写作业，看到孩子成绩差又心急如焚地为孩子报班，甚至变身“狼爸”“虎妈”，可谓“文治武功”，为了孩子的成绩，蛮拼的！
孩子很努力，家长挺配合，按常理，学习成绩也应该峰回路转。
然而，星星还是那个星星，月亮还是那个月亮。小辛的成绩依然是惨不忍睹，一败涂地。
家长有些灰心，小辛有些苦恼，甚至有患上“数学恐惧症”的苗头……
孩子的语文学得不错，数学为什么会这样？似乎很令人费解啊。
是孩子不适合学数学吗？有这样的可能性，但对于小学阶段的孩子下此定论，未免有些过早地束缚孩子成长。
其实，这种情况，是孩子学习数学的方式不对。孩子是在用学习语文的方法来学习数学，是用记忆来代替思考。
目前的教育现状，孩子的文科学习，主要依赖于机械记忆，死记硬背。应试教育体制下，这种方式还很有效，孩子也容易取得成绩。而成就感又会激发孩子，将成功的学习方法用在其它学科。那么，用死记硬背方式学习数学也就自然而然了。
然而，数学是研究数量关系和空间形式的科学，因此数学学习依赖于思考，依赖于内部运算。数学学习更多地依赖于智力背景并能更好地促进智力发育。而所谓的智力，主要是一种运算水平。（这里的运算是认知学家皮亚杰语境中的运算，是指一种内部的思维动作。）因而，智力可以说是一种处理关系及意义的能力。
当然，数学学习也并非不需要记忆，但这种记忆应当是基于理解的记忆，是在让孩子经历观察、抽象、比较、概括、归纳、类比等思考的过程中进行的不随意的识记。在思考过程中，孩子会对数量关系、数形关系、图形之间关系的某些关键事实，反复运用，无意记忆悄然进行。
事实上，孩子能遇到真正理解数学学习的老师和家长是非常幸运的。在微信鸡汤中，经常会看到《数学老教师力荐：小学1~6年级公式大全，罕见好资料，值得珍藏！》之类的文章，仿佛就是要告诉大家，记住这些公式，小学数学也就万事大吉了。倘若真如此，那就大错特错，误人子弟了。
可怕的是，一些家长因为孩子数学成绩不理想，就病急乱投医，将这种“毒鸡汤”视为“人参汤”，致使孩子生活在死记硬背的“苦海”之中不能自拔。
有报道说有一个关于中国学生数学学习的调查结果：有90％的四年级学生、82％的7-8年级学生以及34％的12年级学生“解决”了这样一道荒唐问题：“一艘船上有26只绵羊和10只山羊，问船长几岁。”他们的解法是把两个数相加。当问他们为什么没有考虑问题的实际意义时，许多学生认为老师给的题总是有答案的。
这说明受传统应试教育影响，我们的许多孩子数学素养较差，缺乏思辨能力，不能分析数量关系，只会机械地死搬硬套。小辛正是这类孩子，他们也许死记许多公式，遇到问题，总想着去套公式，这个公式不行就用那个公式，解决问题成了撞运气，而不是理解其中的数理关系。
正如前文所言，好的数学学习方法应是对数量关系及意义的理解与处理，因此，在引导孩子数学学习时应引领孩子去理解思考各种“关系”及意义（即数理逻辑）。让孩子知其然，更要知其所以然。
遗憾的是，正如美团创始人王兴所言，有些人只要不思考，宁愿去做任何事。人是有思维惰性的，死记硬背比思考数理关系要简单得多，在应试体制下也能快速提高成绩，这也是一些人热衷于死记硬背的原因。
人们经常说，忘掉学校所学的，剩下的就是知识。当死记硬背的都忘掉后，剩下的才是孩子学会的知识。当孩子学会思考，学会处理各种关系，具备理性精神，那么就是给予孩子最好的数学教育。
真正的知识，是用来改变生活的，愿为人父母者在引导孩子学习数学时，能让孩子们多些思考，学会思考，从而让小辛之类的孩子，找到正确学习路径，拥有真正的知识，学习生活日渐美好起来！
