学生需要赞美，需要家长的，老师的，还有朋友的。美国心理学家威谱·詹姆斯有句名言：“人性最深刻原则就是希望别人对自己加以赏识。”在教育教学中，如果我们能够正确的运用赏识，就会收到意想不到的效果。赏识可以让孩子找到好孩子的感觉，它能使孩子舒展心灵，尽展潜能，也能让师生成为好朋友。班上有个男孩子，超级爱捣乱，从来不做作业，还会跟老师吵架。但他爱运动，在家每天都坚持长跑和举重。耐力非常好。课后我常找他聊天，也和他父母谈过。就常夸他，有意让他在班级跑操时喊口号和带队。虽然在最后的竞选中，他没被选上体育委员，但他还是为同学们做了不少好事，为老师也出过不少的点子。虽然成绩进步不大，但变成了老师的好帮手。班上还有个单亲女孩子，妈妈离家出走了，爸爸基本不回家，只和爷爷相依为命。特别容易多愁善感。后来，我发现她特别爱画画，就鼓励她多画，还让她免费去朋友那里培训。慢慢的，她开始开朗起来了，成为班上公认的小画家。
我们班像这样的事例还有很多很多。是啊！赏识是纽带，是老师和同学们心灵之间沟通的桥梁。我们大人都喜欢别人赏识我们、表扬我们、关心我们，更何况我们的孩子们，我们的学生呢？
我们的学生需要我们去教育，但他们更渴望我们的师爱、我们的赏识、我们的夸奖。那些所谓的“差生” 蹲下身来，去平视他们，他们更加需要我们来自心灵的支持、细心的呵护。只要我们能把握好一定的度，分清什么该赏识、什么不值，蹲下身来，去平视他们。比如：发现一次好作业、一次成绩的进步、一次辛勤的劳动、一句暖人的问候、一次善举等等，都应给予当众肯定。
教育家陶行知先生，在担任育才学校校长时所演绎的“四颗糖”的故事，不是把赏识教育表现得淋漓尽致吗？
我们的学生，你爱护他们，他们将更加敬爱你，你关注他们，他们将会更加关爱你。“以爱育爱”是我们的职责，是我们的信念。
可能我做不到教育家那般侃侃而谈，有大道理，但我愿意用心去和孩子们成为好朋友，发掘他们各自的闪光点，成为有朋友，有特长的学生。
