核心任务可以通过多个子任务不断进阶
落实核心素养的教学目标引导教师不断反思,何走出的知识点建构学科大概念;引导教师重新思考设计活动的的和意义;引导教师走出课时教学的局限,重新设计立足问题解决的学习单元所有这些都与贯穿学习全过程的核心任务有关。
核心任务具有综合性和挑战性
关于核心任务,前面已经有了较多分析。例如,核心任务是落实素养目标的重要载体,核心任务是实现素养目标的证据,是建构学科大概念的重要路径,核心任务要激发学生自我系统,要贸学习全过程等核心任务如此重要,因为它是根据教学目标制定的。在落实核素养的课堂上,教学目标已经从掌握知识转向知识的应用,已经从掌握简单的方法转向实际问题的解决,已经从容易割裂的三维目标转向更加综合的核心素养,这就决定了作为实现素养目标载体和证据的核心任务,具有综合性和复杂性的特点。
第六章 从使用教材到准备资源
如何使用教材?怎样为学生学习准备资源?教材与资源是什么关系?
从“使用教材”到“准备资源”是在课堂上落实核心素养应具有的资源观,教师需要做好两者的兼顾。