走动管理是一种加强学校领导、教职员工和学生三方面沟通的管理制度。即：学校领导走出办公室，深入到教研组、年级组、各部门及各场所，与教职员工和学生广泛接触、交谈，加强感情沟通，建立融洽关系，同时及时了解学校工作运行的状态，及时发现存在的问题和管理体制方面不完善的地方，并思考解决问题的办法，给出相应的对策，从而使管理工作更扎实、更完善。
1.“走动”才能深入基层，了解情况
眼睛向下看，脚步往下走，多看、多听、多问、多思，是领导与师生沟通的一个重要途径。深入基层、深入生活、深入师生，才能知道对于已经出台的一些措施，师生拥护不拥护，赞成不赞成；才能知道我们管理中还有什么漏洞，哪些地方还需要不断改进完善；才能听到师生的真实心声，帮助他们解决问题。
走动管理绝非盲目地走马观花，而是有目的、有重点地走动，对于学校管理工作中的重点部位、薄弱环节应经常走动，有时甚至还要坐下来细细斟酌。因此，实行走动管理要求校长必须对学校各部门工作十分熟悉，对各项工作规程深入了解，同时还必须具有敏锐的观察力，能够迅速发现问题，并且在最短的时间内找到解决方法。
2.“走动”才能拉近距离，凝聚人心
走动管理决不是“巡警和看守”，而是与师生情感交流、循循善诱，拉近彼此距离，凝聚人心的过程。走动管理使领导听取师生意见经常化，改变领导高高在上的形象，增强领导的亲和力。
校长是每个教师的校长，是每个学生的校长，应该为更多的教师做些什么，与更多的学生进行交流，参与到师生的活动中。真情润物细无声，其实，校长的一个点头、一个微笑、一个短信、一封邮件、几句嘘寒问暖的话，都会激励师生。只有这样，校长才是真正和教师、学生同呼吸、共命运，才能真正把握住学校的脉搏，做到“耳聪目明”。
3.“走动”才能发挥民主，智慧共享
校长要在校园内多转一转；与师生多谈一谈；进课堂多听一听；发现不良苗头多提一提；对出现的情况与问题多想一想；学校的发展大计多与教职工琢磨琢磨；工作思路多创新创新；布置的工作进展如何多询问询问。走进课堂、办公室，贴近教师、关心了解教师，科学全面、公平公正地从教师的工作态度、教学能力、学生基础等方面综合分析，做出评价，及时为教师的自身发展和工作改进提出具体的反馈意见，使其更好地完成工作任务，推动教育的公平民主、智慧共享。
