实验出真知，同时，也能让学生深刻明白为减小实验误差或获得普遍性规律而注重的细节设计。
周五八年级两个班进行了阿基米德的教学。其中一个环节是学生小组实验，通过二次称重法获得物体在液体中受到的浮力大小，通过测出装了排开水的桶的重力减去空桶的重力从而得到物体浸入水中排开水的重力。实验三人一个小组，限时5分钟，且需将实验数据填到黑板上的表格里。最终，通过全班的实验努力，获得了足足九组实验数据，如下：
实验数据统计表格
学生通过实验数据，能够自行讨论总结规律：
1.浸入液体的物体受到向上的浮力
2.物体受到的浮力的大小等于物体排开的液体受到的重力
同时，引导学生分析第一组实验的错误的原因，学生积极发言解释，最后我作为教师上传错误小组的实验视频，发现是由于溢水杯的水未倒满，导致排至小桶中的液体小于物体实际浸入液体的体积。同时，带领学生分析其他可能性。如此，循序渐进的开展课堂互动教学。
通过实验，学生直观的深刻的了解了阿基米德原理，甚至有三个女生课后反馈说浮力比想象中的简单，这中正向反馈不仅是认可，同时也鼓励我坚持教学尽可能更多的设计实验，让复杂的知识简单深刻化，让零碎的知识系统化，让学生尽可能轻松的接受知识，即使，真正的学习永远不轻松。
上传一些这节课实验图片
，要相信学生的动手能力，哈哈！！
