多年前就知道这样一句教育界流传甚广的口号: “不为失败找借口,只为成功想办法”,不知道当年是怎么想这句话的,总之是没怎么放在心上的。近日读魏大师的书，又看到了相似的话：“不是学生教不好，是我们还没找到更好的方法”。
好，那咱就找方法。
关于纪律。最后一节自习课，我安排学生读《我与地坛》。我则继续检查他们改过的字词试卷，有问题的叫上来当面指正。这就给一些“不法分子”可乘之机了，刘旭坐在前排居然往后地的垃圾桶里扔废纸，当然扔不进去，引起了周围的小骚动；王鹏胜跟同桌嘀嘀咕咕；王喆冉站在讲台上脚都没闲着，踢张俊的桌子。这还了得，再这样下去，可就乱得没法读书了。提醒了一下，好了几分钟，效果不大。看到桌上的手机，我灵机一动：“还有不好好读书的，我就把你的样子拍下来，发到群里让家长和老师们都看看。”哇，效果出奇的好。
其实这并不是什么好招，我内心是非常明白的。它只能是应急之策、权宜之计，更好的方法，且待我慢慢找来。
关于读书。比起纪律，这方面的方法似乎还不错。首先，我把读书当成了常态的作业去布置，每天读，具体的数量依当天的作业量而定。在学校如果有时间也安排读。读的时间保证了，再检查读得效果，方法是开读书汇报会。上一次的《<撒哈拉的故事>读书汇报会》就开得很成功。
关于基础知识。这个正在实践，效果期末就能看出来了。我布置定量作业就是想让每个孩子自己去主动学自己不会的东西，希望在学会必须掌握的知识的同时，也能培养起他们的自学能力。这方面我投入的精力可是大了去了。全册的字词整理了出来，印成试卷考，收起来判，拿回去改，改完再收起来判，直到全改对为止。隔段时间再来循环。古文，古诗词，文学常识，成语……每一项莫不如此。但愿能有效，不枉王老师我那番辛苦！
种下了种子，期待花开。
