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今天下午，一位学生给我发信息说：“老师，我成功签约兰州铁路局啦！”言语之间透着兴奋，我也格外高兴。
这个孩子是我2020年的毕业生。那年临近毕业他才转到我班上。当时班里六十个孩子，只有十个男生。男生都很内向。他性格又腼腆，不善言辞。我很理解这个孩子在一个陌生的环境里是多么局促不安，加之毕业年级的压力，定是焦虑不安，难以适应。所以在他刚来的那节课就发现他眼神怯怯的，小心翼翼地听课。在趁着做题的时间，我刻意走到他旁边，问他学习的进度，鼓励他多和同学们交流，不懂的知识多和老师交流，尽快适应新环境。他重重的点头，脸上的表情轻松了好多。后来我经常关注他的学习状况，让他融入课堂，积极参与小组活动。最终，在自己的努力下，他考上了内蒙古的一所铁路学校。
上大学后，他会在每年教师节发信息祝福我。作为老师也算是一件格外幸福的事情了。他一再提起毕业那年我对他的照顾，正是我的关照和鼓舞，他很快融入集体，取得了好成绩。
上大学后，他更是格外努力，不但积极参加学校组织的活动，还争取拿到了该专业的所有证书，算是品学兼优。
我深知自己并没做什么，但对这个孩子来说，老师在他最需要安慰和鼓励的时候开导他，鼓励他，使他解开了心结，散去了迷雾，让他重拾信心。古希腊伟大的哲学家、教育学家苏格拉底认为，教育不是灌输而是点燃，一万次的灌输，不如一次真正的唤醒。教育的本质就是唤醒，把人身上所具有的真善美特质召唤出来。
我深深理解了教育的本质在于唤醒。
当然我也因过于善良被学生欺骗。有一次上课，我正讲得尽兴，有一位男生却在低头看着什么。我示意多次都没有反应。我果断下去看个究竟。原来他在专心玩着手机。他见我快接近座位时，迅速把手机塞进了桌兜里面。我几次争取没收，他坚决不交手机。我无能为力，只好生气地作罢。下课后，这个孩子主动找我道歉，态度特别陈恳，说这个手机不是自己的，是他借来的。他保证以后再也不玩手机了，一定好好学习。还让我千万不要告诉班主任。我真的相信了这个孩子的美言。他说的如此真切陈恳，怎么能不相信呢？我当然也信守陈诺没有告诉班主任。因为课堂是自己的，告诉班主任，意味着推卸责任。而在学生看来，也是科任老师联合班主任整自己。于我很是不齿。
后来班主任还是知道了这个孩子玩手机的事情。因为这个孩子已是玩手机“惯犯”，在班主任课上也带手机偷偷玩。班主任说，这个孩子是个“戏精”，演技一流。我才明白过来，我被这个“戏精”骗得如此彻底。但我不曾后悔，我想，等这个孩子有一天悔过时，想起这番经历他会明白自己的做法只是一时的小聪明而已。
在学校也常常看到一些老师因学生一道题解错而大打出手，学生那种怯怯无助的眼神让人心疼。每个孩子都是成长的个体，每一个孩子都值得被爱，每一个生命都应被尊重。管理孩子需要方式，不是简单的粗暴就能解决错题。因为一道题做错大打出手，只会适得其反。谁不会犯错，做错题是学习常态。以后碰到难题，学生能做的只有借助手机扫描正确答案，避免再被责罚。如此恶性循环，打击了孩子的积极性，破坏了孩子的学习兴趣。
德国哲学家雅斯贝尔斯说过：“真正的教育是用一棵树去摇动另一棵树，用一朵云去推动另一朵云，用一个灵魂去唤醒另一个灵魂。”我在教育路上不是最优秀的老师，但我一直带着一颗同理心对待学生，小心翼翼保护学生的学习兴趣，用心激励，用爱浇灌，让他们相信自己，发现自己，勇敢做自己。
教育是神圣的，更是复杂的，在教育的路上，教育生命是纯粹的，也是良心的。
