《义务教育语文课程标准》（2022年版）解读之单元备课
主讲人：林主任
时间：2023.5.21
地点：文中
既然是全员培训，加之马上要参加教育教学能力考试，正在休产假的我也去参加了，将自己选择性捕捉到的收获总结如下：
1. 新课标实施后，再抄以前的老教案out了，就算抄也得抄新的了。教案必须要关注单元主题，语文要素和习作要求。牢记教材只是一个例子，避免大量的分析和讲解，教学的智慧在于把课文教简单了，做到少而精而非多而全。
2. 写教案时，用“任务一，任务二，任务三......”“活动一，活动二，活动三......”组织小组活动、小组讨论，每个孩子都说到。教学活动参考：列表格、动作表演......让学生介入学习过程。
3. 创设真实的语文情景。
4. 直接拎出重点段落，落实语文要素。半扶半放的方法。第一和第二课时都要落实语文要素，不是只放在第二课时，第一课时初学要素，第二课时再学要素进行巩固和运用，时间都是18-25分钟，也就是说不管第几课时，都有大约一半的课堂时间实在学习语文要素。中段的读文识字时间在8-10分钟。
5. 要摸索总结出自己的一套相对稳定的教学模式，分为普通单元、阅读策略单元和习作单元三种不同的种类。
6. 关键词：核心素养、学习任务群、情境性和实践性、过程性和整体性。
7. 小学阶段共六大学习任务群：
基础型学习任务群：语文文字积累和梳理
发展型学习任务群：实用性阅读与交流，文学阅读与创意表达，思辨性阅读和表达，
拓展型学习任务群：整本书阅读，跨学科学习
8. 语料的积累除了识记、储备外，还要定期进行整理归类，就像整理收拾家一样，用的时候得快速反应过来什么东西在哪里。
9. 新课标强化了课程育人导向，教学目标从教书变为育人，从三维目标变为学科核心素养。
10.新课标在目标上是学科育人，过程注重综合性实施，方法强化实践性，形式上教学评一体化。
11. 拓展阅读迁移：推荐书目《义务教育教科书同步阅读》。
12. 课程目标：识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究四个方面。
13. 用词：中段“略读”，高段“浏览”。
